La semana pasada expusieron los proyectos didácticos los alumnos de 5 ano, en los cuales tuve la oportunidad de asistir a uno titulado MENSAJES SUBLIMINAR…
Muy impactante y reflexivo, ya que los alumnos hicieron mucho énfasis en algunos videos y músicas, que hoy en día cantamos y vemos sin darnos cuenta lo que en realidad estos artistas quieren transmitir…
Por otra parte los expositores invitaron a reflexionar a las personas que estábamos presentes a que fuéramos mas selectivos con lo que escuchamos, ya que muchas veces repetimos cosas sin darnos cuenta del significado que tienen…
lunes, 30 de junio de 2008
domingo, 29 de junio de 2008
Cuidado con el trato a los estudiantes.
Anteriormente mencione que se realizaron las presentaciones de los proyectos científicos y que dentro de dichas presentaciones había un jurado que evaluaría el proyecto. En una de esas presentaciones hubo un trabajo que fue bastante irregular y no cumplieron ninguno de los objetivos que se plantearon, no siguieron las pautas o normas para la elaboración del proyecto.
A este grupo que hizo un proyecto bastante pobre se les hicieron algunas observaciones para que mejoran, una de sus integrantes se molesto bastante y cuando finalizaron los proyectos acudió ante el jurado incluyéndome , que le subiera la nota y que una de las jurados la había ridiculizado ante sus compañeros que le falto el respeto y otras cosas más, se le pidió que se calmara y no lo hizo y dijo que ella no merecía dicha nota se le explico por qué esa nota, y si calmo un poco su desesperación in embargo una de las que fue jurado no quiso atender a la estudiante y entonces esta dijo que le iba a levantar una denuncia ante la (LOPNA), así lo hizo y la profesora se molesto bastante y pues tiene que arreglar este problema con dicha estudiante.
Al parecer ya hay una solución porque la directora intervino y aclaro un poco la situación entre la estudiante y el docente.
Debemos de tener cuidado en el momento de hacer correcciones a nuestros estudiantes y además siempre debemos atenderlos con bastante paciencia.
A este grupo que hizo un proyecto bastante pobre se les hicieron algunas observaciones para que mejoran, una de sus integrantes se molesto bastante y cuando finalizaron los proyectos acudió ante el jurado incluyéndome , que le subiera la nota y que una de las jurados la había ridiculizado ante sus compañeros que le falto el respeto y otras cosas más, se le pidió que se calmara y no lo hizo y dijo que ella no merecía dicha nota se le explico por qué esa nota, y si calmo un poco su desesperación in embargo una de las que fue jurado no quiso atender a la estudiante y entonces esta dijo que le iba a levantar una denuncia ante la (LOPNA), así lo hizo y la profesora se molesto bastante y pues tiene que arreglar este problema con dicha estudiante.
Al parecer ya hay una solución porque la directora intervino y aclaro un poco la situación entre la estudiante y el docente.
Debemos de tener cuidado en el momento de hacer correcciones a nuestros estudiantes y además siempre debemos atenderlos con bastante paciencia.
Siguen los proyectos cientificos
Continuando la presentación de los proyectos el día 26-06-08 los proyectos iniciaron un poco más tarde de lo previsto debido a que uno de los jurados no llegaron a la hora y además de eso se unió un problema de tipo técnico con respecto a las presentaciones.
La primera presentación fue sobre la deforestación en el estado Mérida un tema bastante importante pero considero que se trabajo poco y no se siguieron con todas las normas pautadas para la elaboración del proyecto.
La presentación fue bastante irregular mostraron poco dominio del tema solo uno de sus integrantes tenia dominio del tema como tal, quizás este grupo también le afectaron los nervios. Se comento cuales eran sus errores y que debían trabajar más para una próxima investigación.
La segunda presentación me hizo recordar sobre mi proyecto científico ya que fue un proyecto bastante parecido al que yo lleve a cabo, el cual también era sobre el reciclaje.
Este grupo hizo un análisis cuantitativo muy bueno sobre el desecho que se genera en el el sector el campito.
Este proyecto en su presentación fue bastante bueno y los integrantes mostraron bastante dominio de su contenido.
Esta presentación seria la ultima de los grupos que hicieron su proyecto, debo de mencionar que me siento bastante satisfecho porque la mayoría trabajo bastante y considero que obtuvieron los conocimientos necesarios para la elaboración de un proyecto de investigación, por otra parte fueron pocos los que mostraron nerviosismo y poca seguridad a la hora de exponer, contrario de esto se mostraron seguros de sus presentaciones.
La primera presentación fue sobre la deforestación en el estado Mérida un tema bastante importante pero considero que se trabajo poco y no se siguieron con todas las normas pautadas para la elaboración del proyecto.
La presentación fue bastante irregular mostraron poco dominio del tema solo uno de sus integrantes tenia dominio del tema como tal, quizás este grupo también le afectaron los nervios. Se comento cuales eran sus errores y que debían trabajar más para una próxima investigación.
La segunda presentación me hizo recordar sobre mi proyecto científico ya que fue un proyecto bastante parecido al que yo lleve a cabo, el cual también era sobre el reciclaje.
Este grupo hizo un análisis cuantitativo muy bueno sobre el desecho que se genera en el el sector el campito.
Este proyecto en su presentación fue bastante bueno y los integrantes mostraron bastante dominio de su contenido.
Esta presentación seria la ultima de los grupos que hicieron su proyecto, debo de mencionar que me siento bastante satisfecho porque la mayoría trabajo bastante y considero que obtuvieron los conocimientos necesarios para la elaboración de un proyecto de investigación, por otra parte fueron pocos los que mostraron nerviosismo y poca seguridad a la hora de exponer, contrario de esto se mostraron seguros de sus presentaciones.
Presentación de proyectos científicos
Presentación de proyectos científicos:
El día 25-06-08 se inicio con la presentación de los proyectos científicos que se desarrollan a lo largo del curso de segundo de ciencias. El desarrollo del proyecto contó tanto con la ayuda de un tutor como de mi persona a pesar de que no soy un experto en metodología trate de aportar y orientar en todo lo que podía para que aprendieran a elaborar y desarrollar un proyecto de investigación.
En esta presentación se contó con un jurado conformado con los profesores del área de ciencias de las materias física, química, matemática y biología que corresponde mi área de trabajo. La presentación comenzó a las 8 am y termino a las 10 y 30 am.
La evaluación del proyecto correspondería un porcentaje a cada una de las materias del área de ciencias, el trabajo y la presentación serian evaluados mediante una lista de cotejo que fue elaborada por mi persona, esta lista de cotejos constaba de 20 indicadores o pautas de modo de ser lo bastante objetivo tratar de incluir los aspectos más importantes en la elaboración del proyecto, tomando en cuenta la parte formativa como era la responsabilidad en el momento de entrega del proyecto.
Este día se presentaron sólo dos proyectos por motivo de tiempo, iniciaron la presentación unas estudiantes que basaron su proyecto en la “Concienciación del 5to grado de la “U.E. Colegio Profesor Gustavo Garrido sobre la especie en peligro de extinción Tremarctos ornatus” un proyecto bastante interesante, las integrantes utilizaron numerosas estrategias para lograr el objetivo de su proyecto y lo lograron, lo comento porque yo estuve presente en cada una de las actividades que se plantearon para lograr su objetivo de investigación, la presentación la hicieron excelente fueron bastante fluidas sin muletillas, coordinaron muy bien y la presentación en Power point fue buena, hicieron chapas carteles, y otros elementos como soporte a su proyecto, además siguieron las normas para la presentación del proyecto.
La otra presentación correspondía a un grupo que había trabajado con el virus del papiloma humano (VPH). Este grupo hizo un buen trabajo pero pasaron por alto algunas de las normas APA que tenían que cumplir para la elaboración del proyecto, y uno de sus integrantes se mostró bastante nervioso pero yo trate de subir el animo porque el pensó que saldría muy mal y pues yo le dije que eso le podría suceder a cualquiera y que los nervios a veces traicionan.
Al igual que el otro grupo este también utilizaron recursos muy bueno dentro del desarrollo del proyecto, este segundo grupo elaboro un periódico que me pareció excelente.
El tercer grupo hizo su proyecto referente a la parte odontológica lo problemas acerca del cepillado, este grupo mostró poco trabajo y orden además no siguieron las pautas y normas para la elaboración del proyecto y la presentación fue bastante irregular. Este grupo cerró el primer día de presentaciones de los proyectos científicos.
El día 25-06-08 se inicio con la presentación de los proyectos científicos que se desarrollan a lo largo del curso de segundo de ciencias. El desarrollo del proyecto contó tanto con la ayuda de un tutor como de mi persona a pesar de que no soy un experto en metodología trate de aportar y orientar en todo lo que podía para que aprendieran a elaborar y desarrollar un proyecto de investigación.
En esta presentación se contó con un jurado conformado con los profesores del área de ciencias de las materias física, química, matemática y biología que corresponde mi área de trabajo. La presentación comenzó a las 8 am y termino a las 10 y 30 am.
La evaluación del proyecto correspondería un porcentaje a cada una de las materias del área de ciencias, el trabajo y la presentación serian evaluados mediante una lista de cotejo que fue elaborada por mi persona, esta lista de cotejos constaba de 20 indicadores o pautas de modo de ser lo bastante objetivo tratar de incluir los aspectos más importantes en la elaboración del proyecto, tomando en cuenta la parte formativa como era la responsabilidad en el momento de entrega del proyecto.
Este día se presentaron sólo dos proyectos por motivo de tiempo, iniciaron la presentación unas estudiantes que basaron su proyecto en la “Concienciación del 5to grado de la “U.E. Colegio Profesor Gustavo Garrido sobre la especie en peligro de extinción Tremarctos ornatus” un proyecto bastante interesante, las integrantes utilizaron numerosas estrategias para lograr el objetivo de su proyecto y lo lograron, lo comento porque yo estuve presente en cada una de las actividades que se plantearon para lograr su objetivo de investigación, la presentación la hicieron excelente fueron bastante fluidas sin muletillas, coordinaron muy bien y la presentación en Power point fue buena, hicieron chapas carteles, y otros elementos como soporte a su proyecto, además siguieron las normas para la presentación del proyecto.
La otra presentación correspondía a un grupo que había trabajado con el virus del papiloma humano (VPH). Este grupo hizo un buen trabajo pero pasaron por alto algunas de las normas APA que tenían que cumplir para la elaboración del proyecto, y uno de sus integrantes se mostró bastante nervioso pero yo trate de subir el animo porque el pensó que saldría muy mal y pues yo le dije que eso le podría suceder a cualquiera y que los nervios a veces traicionan.
Al igual que el otro grupo este también utilizaron recursos muy bueno dentro del desarrollo del proyecto, este segundo grupo elaboro un periódico que me pareció excelente.
El tercer grupo hizo su proyecto referente a la parte odontológica lo problemas acerca del cepillado, este grupo mostró poco trabajo y orden además no siguieron las pautas y normas para la elaboración del proyecto y la presentación fue bastante irregular. Este grupo cerró el primer día de presentaciones de los proyectos científicos.
sábado, 28 de junio de 2008
Continuación del Tema Movimiento.
Viernes 23-05-08.
Pasé la asistencia, retomé la clase pasada, luego pedí la asignación sobre el sistema de coordenadas, les pregunté que explicaran los puntos asignados, luego se colocaron en grupos conformando cuatros equipos, les repartí hojas de papel milimetrado, en el pizarrón elaboré una tabla de valores para realizar una gráfica, expliqué paso por paso como se realizá, graficando la misma.
Luego repartí a todos los grupos una hoja que contenia una tabla de valores, para cada equipo era distinta. Las instrucciones eran que tenían que graficar los datos de la tabla de valores.
Despues se generó una discusión interesante acerca del análisis de cada gráfica, ya que ellos tenian que mencionar que tipo de mivimiento era, que indicios corroboraron que eso era así.
Por último, se habló de los tipos de movimientos e importancia para el hombre.
Fue sumamente edificante observar como mis estudiantes trabajaban en equipos (compuesto por hembras y varones), ya que logré que se agruparan de una manera organizada y unida, además como procedieron todos a realizar las gráficas y al final como se originó una discusión tan sustanciosa. Es increíble como los estudiantes a partir de realizar procedimientos, construyen su propio conocimiento.
Día de cine... Jueves 26/06/2008
Al incorporarme al aula de clase a la hora prevista, señala el profesor que le hiciera un favor, que aun no había terminado de corregir pero que lo primordial era que el vídeo been estaba siendo ocupado por los estudiantes de los quinto años, los cuales estaban defendiendo sus trabajos de investigación, la emergencia del profesor era que para el día de hoy había planificado mostrarle una película a los estudiantes de la otra sección de los segundo años, y si el vídeo been se guardaba al terminar las presentaciones no se podría mostrar la película, nos pidió el favor a los dos pasantes de el que lo mantenieran informado de cuando terminaran los estudiantes de quinto año, para el hablar sobre el uso del vídeo been, por lo que la hora de clase me la pase junto con la otra compañera esperando. A pesar que la compañera llevo su computadora portátil, surgió un inconveniente pero este fue resuelto de inmediato, pues uno de los cables se había quedado, la compañera fue en su búsqueda y llego a tiempo para ver la proyección de la película, si no hubiera llevado su portátil no se hubiera visto nada, pues el monitor que empleaba la sección anterior fue entregado.
La película no se termino de ver, pues era muy larga, su contenido era sobre estudiantes con indisciplina muy intranquilos y con serios problemas en el hogar y un docente que acepta la idea de creer en ellos y demostrar que si se puede. La película fue suspendida o cortada antes de llegar a la mitad y se les informo a los estudiantes que se terminaría de ver la próxima semana.
Los estudiantes estaban muy de llenos en la película y se escuchaba el asombro por algunas de las escenas, la idea de la compañera es que si no se ve por completo la película, que los estudiantes creen o diseñen según ello el final de esta.
Miércoles 25/06/2008
Desde el día jueves de la semana pasada 19/06/2008, el docente asesor me pidió que le dejara el día de hoy para el evaluar los cuadernos de los estudiantes pues se estaba acercando el final del segundo periodo y debía revisar los cuadernos para comprobar ciertas actividades asignadas de salud y otras materias como matemáticas, me informo que si debía hacer algo indispensable para las materia de la facultad lo hiciera y que para el día siguiente lo ayudara con una película que le mostraría a los estudiantes de la otra sección donde se encuentra una de las compañeras pasantes.
Aproveche la ocasión para entregarle toda las notas que tenia registradas de los estudiantes que estaban en mis manos, notas de particiones y asignaciones ya evaluadas, las cuales las tenia organizadas e identificadas en una nomina de la sección, el profesor aprovecho y expreso el agradecimiento por la ayuda que le e brindado hasta los momentos, me dio un tanto de pena pero le dije que de el había aprendido mucho y que también me ayudo mucho en mi trabajo como pasante.
Continuación del Tema Movimiento.
Lunes 19-05-08.
Entre al aula de clases, los saludé; luego pregunte por estudiante que no se presento ese día, me respondieron que no sabían nada de él.
luego una estudiante llegó retardada, pasó se sentó en los últimos puestos, la saludé dándole los buenos días, ella no me contesto, me dirigí donde estaba ubicada, colocándome de frente y de nuevo le dí los buenos días, me contesto el saludo media molesta.
Seguí mi clase retomando el tema anterior, pero la estudiante que llegó retardada empezó a conversar con la compañera de al lado, distrayendo a todos los demás estudiantes de la clase, luego se levantó y se dirigió a la ventana llamando a otros estudiantes que estaban en el patio, se instalo hablar con ellos; con esto me vi en la obligación de detener la clase, levantar mi voz, llamándoles la atención, pidiendo colaboración y respeto hacia mi persona.
Se quedaron callados, sorprendidos mirándome y así pude continuar mi clase que duró muy poco, debido a todo lo anterior.
En este tiempo, pedí que un estudiante retomará lo que se había dado en la clase anterior, varios participaron, luego pregunte que si había solo un tipo de movimiento, dando respuestas, la mayoría participó, después expliqué que estos tipos se pueden realizar gráficas, realicé de nuevo preguntas para saber que ideas tenían acerca de que era una gráfica, como se elabora, como se interpreta.
Como el tiempo se agotaba, pedí que en sus casas investigaran sobre el sistema de coordenadas cartesianas y que es una gráfica.
En este día de clases la pérdida de tiempo fue grande, para la próxima debo de encontrar estrategias que me permitan tener el control del grupo.
Un nuevo tema...(Poblaciones) 19/06/2008
Hoy jueves comencé con un nuevo tema, las poblaciones humanas, conté con la presencia del compañero Omar Sánchez para realizar la coevaluación, los jóvenes estudiantes como la ultima vez que me acompaño otra pasante comentaron "otro pasante", pero hoy si tenían claro a que iva el compañero.
Antes de tomar por completo el aula de clase, el profesor como lo ha hecho en ocasiones anteriores dio algunas instrucciones y luego me comento que debía salir a dirección, así lo hizo y desde ese instante comencé a desarrollar la clase planificada.
Planifique la clase en base a los puntos de mayor interés y que su contenido les fuera útil en algún momento, utilice preguntas que despertaran curiosidad en los jóvenes y que los llevara a reconocer el concepto de población, la participación fue muy buena, todos intervienen, es una característica de los estudiantes de mi sección que ha servido de gran ayuda en esta pasantia, el utilizar un mapa mundi gráfico y que se pudiera rayar genero mayor interés, al igual que algunas comparaciones y gráficas elaborada en la pizarra.
Hoy si me alcanzo el tiempo para realizar un cierre y aplicar la evaluación al mismo tiempo, aunque en ultimo momento los chicos estaban un tantos inquietos por salir pues ya estaba cerca la hora y como lo e mencionado antes están como adaptados al timbre de salida; les comente que si prestaban atención a las pautas podrían realizar la evaluación mas rápido y salir mas temprano, increíble pero funciona la mayoría entrego pronto, pero como unos diez estudiantes no quedaron claros con todos los conceptos dados y se la pasaban preguntando con intensión de recibir las respuestas, lo que hice fue orientarlos y explicarle breve y rápidamente lo visto en clase, a pesar de estos inconvenientes al analizar la evaluación la mayoría salio muy bien, cada uno tiene su forma especial y creativa de expresar lo aprendido.
Características que los docentes de cada área debería tomar en cuenta, puesto que cada estudiantes piensa y expresa sus ideas de diferentes formas , el docente lo que debe hacer es buscar las diferentes estrategias que se adapten a cada uno de ellos, así implique mas trabajo.
Antes de tomar por completo el aula de clase, el profesor como lo ha hecho en ocasiones anteriores dio algunas instrucciones y luego me comento que debía salir a dirección, así lo hizo y desde ese instante comencé a desarrollar la clase planificada.
Planifique la clase en base a los puntos de mayor interés y que su contenido les fuera útil en algún momento, utilice preguntas que despertaran curiosidad en los jóvenes y que los llevara a reconocer el concepto de población, la participación fue muy buena, todos intervienen, es una característica de los estudiantes de mi sección que ha servido de gran ayuda en esta pasantia, el utilizar un mapa mundi gráfico y que se pudiera rayar genero mayor interés, al igual que algunas comparaciones y gráficas elaborada en la pizarra.
Hoy si me alcanzo el tiempo para realizar un cierre y aplicar la evaluación al mismo tiempo, aunque en ultimo momento los chicos estaban un tantos inquietos por salir pues ya estaba cerca la hora y como lo e mencionado antes están como adaptados al timbre de salida; les comente que si prestaban atención a las pautas podrían realizar la evaluación mas rápido y salir mas temprano, increíble pero funciona la mayoría entrego pronto, pero como unos diez estudiantes no quedaron claros con todos los conceptos dados y se la pasaban preguntando con intensión de recibir las respuestas, lo que hice fue orientarlos y explicarle breve y rápidamente lo visto en clase, a pesar de estos inconvenientes al analizar la evaluación la mayoría salio muy bien, cada uno tiene su forma especial y creativa de expresar lo aprendido.
Características que los docentes de cada área debería tomar en cuenta, puesto que cada estudiantes piensa y expresa sus ideas de diferentes formas , el docente lo que debe hacer es buscar las diferentes estrategias que se adapten a cada uno de ellos, así implique mas trabajo.
viernes, 27 de junio de 2008
NO HUBO ACTIVIDAD
Está semana el día lunes no pude entrar al aula, debido a que en la parte de atrás del colegio están construyendo un centro comercial, están trabajando máquinas y los salones se llenan de monoxido de Carbono, el olor fue tan fuerte que no pudimos entrar al aula ......
Contenedores
Ya se cumplio una fase de nuestro proyecto extra cátedra, con la ayuda tanto de estudiantes de la institución y con el apoyo brindado por nosotros, logramos que la alcaldía contribuyera con el colegio, con el aporte de unos contenedores para la clasificación de los desechos…..
También algunos de los pasantes realizamos una cartelera para informar a la institución sobre la brigada ecológica que se está desarrollando.
Por otra parte se comenzaron a ubicar una cajas forradas para clasificar los desechos dentro del aula, para así comenzar a propiciar el RECICLAJE
También algunos de los pasantes realizamos una cartelera para informar a la institución sobre la brigada ecológica que se está desarrollando.
Por otra parte se comenzaron a ubicar una cajas forradas para clasificar los desechos dentro del aula, para así comenzar a propiciar el RECICLAJE
REUNION LOPNA
El día Jueves 12, continuamos las exposiciones de algunos alumnos sobre los métodos anticonceptivos, pero solo expuso un grupo.....
La clase estuvo interrumpida por una reunión de la Lopna con los estudiantes, ya que dentro del salón días pasados, se le habia perdido a la delegada del salón el dinero de las franelas de su promoción, y la directora al ver está situación convoco una reunión ...
Donde se tocarón ciertos puntos, los representantes de la Lopna dejarón bien claro que está institución protege a los adolescentes pero que los adolescentes también debe cumplir con ciertas obligaciones...
Está tuvo la finalidad de orientar y hacer reflexionar a los estudiantes, para que está situación no se vuelva a repetir, y los estudiantes cumplan sus deberes ...
La clase estuvo interrumpida por una reunión de la Lopna con los estudiantes, ya que dentro del salón días pasados, se le habia perdido a la delegada del salón el dinero de las franelas de su promoción, y la directora al ver está situación convoco una reunión ...
Donde se tocarón ciertos puntos, los representantes de la Lopna dejarón bien claro que está institución protege a los adolescentes pero que los adolescentes también debe cumplir con ciertas obligaciones...
Está tuvo la finalidad de orientar y hacer reflexionar a los estudiantes, para que está situación no se vuelva a repetir, y los estudiantes cumplan sus deberes ...
miércoles, 25 de junio de 2008
Reprogramando
Buenas tardes, les cuento que el sábado pasado continuamos con la coevaluación de los programas que se están modificando para el proyecto extra- cátedra.
También tuvimos un compartir y después nos organizamos para algunas actividades especiales que tendremos el próximo sábado
También tuvimos un compartir y después nos organizamos para algunas actividades especiales que tendremos el próximo sábado
No hubo actividad
Hola chicos y chicas el día 7 de junio no tuvimos actividad porque el profesor estaba enfermo.
REUNION SOBRE EL PROYECTO
Les cuento que en esta oportunidad nos reunimos nuevamente en el colegio de Licenciados, pero en esta oportunidad para revisar ó supervisar el proyecto-extra cátedra, nos tomamos la mañana para hablar sobre nuestro proyecto y además cada quien llevo un adelanto de su trabajo, esto tiene que ver con la modificación de los programas de ciencias en la modalidad de andragogia.
Este proyecto para quienes no saben consiste en modificar los programas de Libre Escolaridad en contenidos conceptuales, contenidos procedimentales, contenidos actitudinales y competencias, cada pasante llevó un adelanto de su trabajo y realizamos coevaluaciones.
Esta actividad nos perimitio verificar como va funcionando nuestro proyecto extra cátedra, dar orientaciones y recordar las actividades pendientes.
Este proyecto para quienes no saben consiste en modificar los programas de Libre Escolaridad en contenidos conceptuales, contenidos procedimentales, contenidos actitudinales y competencias, cada pasante llevó un adelanto de su trabajo y realizamos coevaluaciones.
Esta actividad nos perimitio verificar como va funcionando nuestro proyecto extra cátedra, dar orientaciones y recordar las actividades pendientes.
Reunión en el Colegio de Licenciados
Hola, el día de hoy nos reunimos en el Colegios de Licenciados ubicado en el campito ya que como en la institución donde realizamos las practicas culminaron las actividades se busco este sitio para continuar nuestro taller de andragogía, que no se culmino anteriormente porque faltaron algunos puntos por exponer. Además de esto, aprovechamos esta oportunidad para realizar un compartir entre nosotros.
Taller de andragogía
Hola, el dia de hoy realizamos un taller de andragogía, lo primero que hicimos fue responder individualmente unas preguntas de perfil del docente y estudiante por el sistema de andragogía, despues nos reunimos en grupos de tres para hablar sobre lo que cada quien respondio, seguidamente nos reunimos la mitad de los pasantes para seguir compartiendo las ideas y finalmente todo el grupo.
Después que compartimos nuestras ideas el profesor nos asigno un material especifico por grupo de tres y cada grupo lo leia, discutia y realizaba un mapa conceptual del material asignado. Cuando acabamos cada grupo expuso su punto y se fueron aclarando las dudas.
Reflexión
El taller de andragogía fue muy importante porque nos permitio aprender sobre esta modalidad de educación para nuestra formación como docentes, esto nos permite estar un poco más preparado para el ámbito de trabajo
Después que compartimos nuestras ideas el profesor nos asigno un material especifico por grupo de tres y cada grupo lo leia, discutia y realizaba un mapa conceptual del material asignado. Cuando acabamos cada grupo expuso su punto y se fueron aclarando las dudas.
Reflexión
El taller de andragogía fue muy importante porque nos permitio aprender sobre esta modalidad de educación para nuestra formación como docentes, esto nos permite estar un poco más preparado para el ámbito de trabajo
MOVIMIENTO.
Viernes 16-05-08.
(El Movimiento)
Pasamos al aula, los estudiantes entraron un poco desorganizados, tuve que saludarlos elevando el tono de voz, dando las buenas tardes! Luego pasé la lista de asistencia.
Comencé la clase caminando por el salón, pregunte: ¿Qué estoy haciendo? ¿Y esto me conlleva a qué? ¿Cómo saben que me estoy moviendo? Si estoy de pie, ¿estoy en movimiento? ¿Seguro? Entonces, ¿que es el movimiento? Luego les pedí que con situaciones de la vida diaria ejemplificaran el movimiento.
Los estudiantes intervinieron contestando mis preguntas, me agradó que siempre participen, con las respuestas que dieron elaboraron un mapa conceptual en la pizarra, agregándole a este las características del movimiento.
A medida que se mencionaba una de las características del movimiento ellos la representaron; con la primera característica (trayectoria) un estudiante recorrió el salón, otro se encargo de marcar con objetos por donde habían caminado, luego otro grupo unió los objetos con hilo pabilo y así obtuvieron la trayectoria.
Con las otras características (dirección y sentido) retomaron la experiencia anterior y mencionaron que era la dirección y donde se encontraba, lo mismo ocurrió con el sentido.
Además se mencionaron varias situaciones donde se vivenciaba todas las características del movimiento.
Por último sonó el timbre y ellos salieron corriendo como caballos desbocados.
(El Movimiento)
Pasamos al aula, los estudiantes entraron un poco desorganizados, tuve que saludarlos elevando el tono de voz, dando las buenas tardes! Luego pasé la lista de asistencia.
Comencé la clase caminando por el salón, pregunte: ¿Qué estoy haciendo? ¿Y esto me conlleva a qué? ¿Cómo saben que me estoy moviendo? Si estoy de pie, ¿estoy en movimiento? ¿Seguro? Entonces, ¿que es el movimiento? Luego les pedí que con situaciones de la vida diaria ejemplificaran el movimiento.
Los estudiantes intervinieron contestando mis preguntas, me agradó que siempre participen, con las respuestas que dieron elaboraron un mapa conceptual en la pizarra, agregándole a este las características del movimiento.
A medida que se mencionaba una de las características del movimiento ellos la representaron; con la primera característica (trayectoria) un estudiante recorrió el salón, otro se encargo de marcar con objetos por donde habían caminado, luego otro grupo unió los objetos con hilo pabilo y así obtuvieron la trayectoria.
Con las otras características (dirección y sentido) retomaron la experiencia anterior y mencionaron que era la dirección y donde se encontraba, lo mismo ocurrió con el sentido.
Además se mencionaron varias situaciones donde se vivenciaba todas las características del movimiento.
Por último sonó el timbre y ellos salieron corriendo como caballos desbocados.
Esta clase y la anterior me han indicado que son muy participativos, pero me gustaría que ellos mejoraran en cuanto al salir del salón, que lo hagan de una manera ordenada y que dejen el salón tal cual y lo encontraron.
Buscare estrategias para hacer que ellos sean mas conscientes del modo de como están actuando al marcharse del salón, aprovechare la clase de recursos naturales para hablarles que la conservación del ambiente no solo se lleva en el medio externo (naturaleza) sino dentro del hogar y cualquier lugar que nos encontremos y visitemos.
domingo, 22 de junio de 2008
Entrega de notas a la coordinación
Año Escolar: 2007 – 2008 Lapso: B Turno: Nocturno
Semestre: 2do “A” Asignatura: Física
Fecha: 19/06/08 Hora: 6:45pm
Entrega de calificaciones a la Coordinación de Ciencias
Semestre: 2do “A” Asignatura: Física
Fecha: 19/06/08 Hora: 6:45pm
Entrega de calificaciones a la Coordinación de Ciencias
Se fueron entregadas las notas a la Coordinación de Ciencias con la copias y según el formato que exigen, ya que no hubo ningún reclamo por parte de los alumnos.
Los alumnos que tuvieron un alto porcentaje de inasistencia, se quedaron inasistentes y otros, pasaron pero con menor calificaciones, ya que se trataba de evaluaciones de tipo Cualicuantitativa. En cambio los alumnos que superaron los obstáculos realizando la evaluación formativa, salieron excelentes en la asignatura.
Los alumnos que tuvieron un alto porcentaje de inasistencia, se quedaron inasistentes y otros, pasaron pero con menor calificaciones, ya que se trataba de evaluaciones de tipo Cualicuantitativa. En cambio los alumnos que superaron los obstáculos realizando la evaluación formativa, salieron excelentes en la asignatura.
Entrega de notas a los alumnos
Año Escolar: 2007 – 2008 Lapso: B Turno: Nocturno
Semestre: 2do “A” Asignatura: Física
Fecha: 18/06/08 Hora: 6:10pm
Entrega de calificaciones
Semestre: 2do “A” Asignatura: Física
Fecha: 18/06/08 Hora: 6:10pm
Entrega de calificaciones
Se fueron entregadas las notas a los alumnos, pero con lo discutido en clase de Práctica Profesional Docente, no es ético ni agradable que las notas se le den al estudiante en forma pública.
Por ello, utilicé una estrategia para la entrega de las mismas. A cada alumno, le escribí en una hoja sus calificaciones de acuerdo a las estrategias que se propusieron en el plan de evaluación y las decididas en el transcurso del semestre, sellado.
En el siguiente esquema lo represento:
__________________________________________________________
Nombre del alumno: ___Nota/porcentaje______ nota acumulada____ nota final
Nombre de la estrategia
(Porcentaje)
___________________________________________________________
De esta manera el alumno conoce su calificación de forma minuciosa y privada.
Esta estrategia, fue de gran agrado para los alumnos, ya que según sus opiniones les pareció “chévere”.
Según el acuerdo, tendrán el día de mañana para hacer sus reclamos.
Por ello, utilicé una estrategia para la entrega de las mismas. A cada alumno, le escribí en una hoja sus calificaciones de acuerdo a las estrategias que se propusieron en el plan de evaluación y las decididas en el transcurso del semestre, sellado.
En el siguiente esquema lo represento:
__________________________________________________________
Nombre del alumno: ___Nota/porcentaje______ nota acumulada____ nota final
Nombre de la estrategia
(Porcentaje)
___________________________________________________________
De esta manera el alumno conoce su calificación de forma minuciosa y privada.
Esta estrategia, fue de gran agrado para los alumnos, ya que según sus opiniones les pareció “chévere”.
Según el acuerdo, tendrán el día de mañana para hacer sus reclamos.
Última clase
Año Escolar: 2007 – 2008 Lapso: B Turno: Nocturno
Semestre: 2do “A” Asignatura: Física
Fecha: 17/06/08 Hora: 8pm-9pm
Discusión de Las Leyes de Newton y Portafolio
Esta fue la última clase del semestre, y debido a que no se culminó la actividad en la clase pasada, se continuara y revisará el portafolio. Esta última clase fui acompañada por una de las compañeras de Práctica Profesional Docente para co-evaluar la clase.
____________________________________________________________
La clase se empezó diez minutos después de la hora por motivo de un retraso del profesor de la asignatura antes de esta hora.
Se dio inicio con un saludo mutuo, y discusión de los esquemas realizados de los grupos formados anteriormente el cual giraban en los siguientes subtítulos:
- Diferencia entre peso y masa
- Primera Ley de Newton: Principio de inercia
- Segunda Ley de Newton: Principio fundamental de la dinámica
- Tercera Ley de Newton: Principio de acción y reacción
Los alumnos mostraron pertenencia con el contenido, ya que es visible en su realidad. Los esquemas mostraron una relación lógica y explícita. Se observó conexión, entusiasmo y conocimiento del tema entre los participantes del equipo. Los cual fue motivo de mis felicitaciones por su gran trabajo cooperativo.
Luego, de lo expuesto entre las ideas de los equipos realicé un mapa conceptual en la pizarra para concretar las Leyes de Newton y para incrementar el nivel de comprensión realicé preguntas de análisis, como: ¿qué pasa según la primera Ley de Newton cuando un automóvil se queda sin frenos?, ¿Qué sucede en la realidad?. Para esto, hice una simulación en la que mi cuerpo representaba el carro y mis pies los cauchos. Deduciendo así, que estas leyes se cumplen sólo en situaciones ideales, porque no toma en cuenta fuerzas externas como la fuerza de roce y la resistencia del aire.
Para finalizar el contenido, repartí por equipo un Diferencial Semántico para la evaluación de la estrategia utilizada en el tema.
Mientras los alumnos escribían el mapa conceptual en sus cuadernos por motivación propia, iba llamando a un alumno para la revisión del portafolio. Y con ello, entablaba una entrevista para conocer las dificultades y superaciones durante el semestre. Así hasta finalizar con el grupo de alumnos.
Finalmente, los alumnos se despidieron con gratitud y respeto.
Reflexión:
Hasta el último momento un alumno mostró resistencia al cambio y la no conveniencia con la estrategia del diario de clases. Otros se observaron muy contentos con esta nueva experiencia y la utilización de estrategias de tipo cualicuantitativa, las cuales no son recomendables cuando los estudiantes no asisten continuamente a clase.
Nota:
- Entregar a los alumnos las notas.
Semestre: 2do “A” Asignatura: Física
Fecha: 17/06/08 Hora: 8pm-9pm
Discusión de Las Leyes de Newton y Portafolio
Esta fue la última clase del semestre, y debido a que no se culminó la actividad en la clase pasada, se continuara y revisará el portafolio. Esta última clase fui acompañada por una de las compañeras de Práctica Profesional Docente para co-evaluar la clase.
____________________________________________________________
La clase se empezó diez minutos después de la hora por motivo de un retraso del profesor de la asignatura antes de esta hora.
Se dio inicio con un saludo mutuo, y discusión de los esquemas realizados de los grupos formados anteriormente el cual giraban en los siguientes subtítulos:
- Diferencia entre peso y masa
- Primera Ley de Newton: Principio de inercia
- Segunda Ley de Newton: Principio fundamental de la dinámica
- Tercera Ley de Newton: Principio de acción y reacción
Los alumnos mostraron pertenencia con el contenido, ya que es visible en su realidad. Los esquemas mostraron una relación lógica y explícita. Se observó conexión, entusiasmo y conocimiento del tema entre los participantes del equipo. Los cual fue motivo de mis felicitaciones por su gran trabajo cooperativo.
Luego, de lo expuesto entre las ideas de los equipos realicé un mapa conceptual en la pizarra para concretar las Leyes de Newton y para incrementar el nivel de comprensión realicé preguntas de análisis, como: ¿qué pasa según la primera Ley de Newton cuando un automóvil se queda sin frenos?, ¿Qué sucede en la realidad?. Para esto, hice una simulación en la que mi cuerpo representaba el carro y mis pies los cauchos. Deduciendo así, que estas leyes se cumplen sólo en situaciones ideales, porque no toma en cuenta fuerzas externas como la fuerza de roce y la resistencia del aire.
Para finalizar el contenido, repartí por equipo un Diferencial Semántico para la evaluación de la estrategia utilizada en el tema.
Mientras los alumnos escribían el mapa conceptual en sus cuadernos por motivación propia, iba llamando a un alumno para la revisión del portafolio. Y con ello, entablaba una entrevista para conocer las dificultades y superaciones durante el semestre. Así hasta finalizar con el grupo de alumnos.
Finalmente, los alumnos se despidieron con gratitud y respeto.
Reflexión:
Hasta el último momento un alumno mostró resistencia al cambio y la no conveniencia con la estrategia del diario de clases. Otros se observaron muy contentos con esta nueva experiencia y la utilización de estrategias de tipo cualicuantitativa, las cuales no son recomendables cuando los estudiantes no asisten continuamente a clase.
Nota:
- Entregar a los alumnos las notas.
Penúltima Clases del semestre
Año Escolar: 2007 – 2008 Lapso: B Turno: Nocturno
Semestre: 2do “A” Asignatura: Física
Fecha: 10/06/08 Hora: 8pm-9pm
Semestre: 2do “A” Asignatura: Física
Fecha: 10/06/08 Hora: 8pm-9pm
Clases de Las Leyes de Newton
Se inició la clase con un saludo formal. Anterior a esta clase, se dio a conocer que se trabajaría con el tema de Las Leyes de Newton.
Con la dinámica preparada a esta clase, se comenzó repartiendo un número que tomaban los alumnos de forma al azar. Luego, de esto se dio instrucciones ubicando de una vez los alumnos con números iguales, ocupando así todo el espacio del salón de clases.
Después de las instrucciones, se le fue entregado a cada grupo los siguientes materiales: lámina de papel Bond, marcador, material de lectura de una pregunta que abarcaban lo siguiente: la diferencia entre peso y masa, Enunciado de la Primera Ley de Newton, Enunciado de La Segunda Ley de Newton y Enunciado de la Tercera Ley de Newton.
Se habló de un tiempo estipulado para la lectura del material facilitado y la realización de un esquema de la pregunta a tratar. En observaciones generales, los integrantes del los equipos participaban cordialmente para la realización del esquema en el papel Bond. Pasé por cada puesto de trabajo para orientar y evaluar. Cada grupo en particular tenían ideas diferentes para la realización del esquema integrando contenidos anteriores, representaciones, ejemplos cotidianos y sus conocimientos acerca del tema.
Ya terminando los esquemas, era tiempo de darlo a conocer a sus compañeros. En eso, hubo un fallo con la electricidad lo cual no permitió continuar lo planificado. Entonces, se dio instrucciones para guardar sus cosas y salir de forma ordenada y discutirlo la próxima clase.
Este día también, fui co-evaluada por uno de los compañeros Práctica Profesional Docente, el cual agradezco sus comentarios.
Reflexión:
Los alumnos mostraron gran motivación con la estrategia preparada para las Leyes de Newton, ya que participaban cooperativamente y sólo pedían orientación a la docente, como debería ser siempre.
La lectura realizada en clases, fue más productiva que cuando fue asignada.
Escoger el grupo de forma al azar ayudó a que algunos alumnos se conocieran mejor, además que evita que se formen los mismos grupos.
Notas:
- Discutir en la próxima clase, los esquemas realizados de las diferentes preguntas que explican las Leyes de Newton.
- Proponer en algunos momentos lecturas cortas dentro del salón de clases
- Escoger al azar los grupos de trabajos es una estrategia para intercambiar equipos.
Con la dinámica preparada a esta clase, se comenzó repartiendo un número que tomaban los alumnos de forma al azar. Luego, de esto se dio instrucciones ubicando de una vez los alumnos con números iguales, ocupando así todo el espacio del salón de clases.
Después de las instrucciones, se le fue entregado a cada grupo los siguientes materiales: lámina de papel Bond, marcador, material de lectura de una pregunta que abarcaban lo siguiente: la diferencia entre peso y masa, Enunciado de la Primera Ley de Newton, Enunciado de La Segunda Ley de Newton y Enunciado de la Tercera Ley de Newton.
Se habló de un tiempo estipulado para la lectura del material facilitado y la realización de un esquema de la pregunta a tratar. En observaciones generales, los integrantes del los equipos participaban cordialmente para la realización del esquema en el papel Bond. Pasé por cada puesto de trabajo para orientar y evaluar. Cada grupo en particular tenían ideas diferentes para la realización del esquema integrando contenidos anteriores, representaciones, ejemplos cotidianos y sus conocimientos acerca del tema.
Ya terminando los esquemas, era tiempo de darlo a conocer a sus compañeros. En eso, hubo un fallo con la electricidad lo cual no permitió continuar lo planificado. Entonces, se dio instrucciones para guardar sus cosas y salir de forma ordenada y discutirlo la próxima clase.
Este día también, fui co-evaluada por uno de los compañeros Práctica Profesional Docente, el cual agradezco sus comentarios.
Reflexión:
Los alumnos mostraron gran motivación con la estrategia preparada para las Leyes de Newton, ya que participaban cooperativamente y sólo pedían orientación a la docente, como debería ser siempre.
La lectura realizada en clases, fue más productiva que cuando fue asignada.
Escoger el grupo de forma al azar ayudó a que algunos alumnos se conocieran mejor, además que evita que se formen los mismos grupos.
Notas:
- Discutir en la próxima clase, los esquemas realizados de las diferentes preguntas que explican las Leyes de Newton.
- Proponer en algunos momentos lecturas cortas dentro del salón de clases
- Escoger al azar los grupos de trabajos es una estrategia para intercambiar equipos.
Último día de exposiciones
Año Escolar: 2007 – 2008 Lapso: B Turno: Nocturno
Semestre: 2do “A” Asignatura: Física
Fecha: 03/06/08 Hora: 6pm-10:50pm
04/05/08 6pm-9pm
Semestre: 2do “A” Asignatura: Física
Fecha: 03/06/08 Hora: 6pm-10:50pm
04/05/08 6pm-9pm
Último día de Exposiciones
Antes de seguir con las exposiciones se saludó a todos en general con unas buenas noches.
Clarificando el tiempo por expositor y los coevaluadores a los últimos expositores se inició con las exposiciones.
En esta clase fue el momento para definir el movimiento y construir un concepto de todo lo que con ello se relaciona. Los alumnos utilizan el pizarrón como recurso y dan ejemplos cotidianos para su comprensión. Los alumnos expositores invitan a sus compañeros a intervenir de manera que se pone en juego un intercambio de ideas y conocimientos previos.
Al finalizar las exposiciones, se distribuyeron los alumnos para analizar el título para el ensayo utilizando además de los contenidos tratados de movimiento los temas tratados anteriormente, como fueron: caída libre, energía: sus manifestaciones e intervención en la sociedad, materia y sus subdivisiones y las cuatros fuerzas fundamentales. El cual se orientó en la realización del ensayo para entregar el último día de clases.
Después, se facilitó a los alumnos las divisiones del portafolio, como son todos los materiales, asignaciones que fueron realizando durante el semestre con los siguientes nombres: diarios de clases, evaluaciones, reflexiones de cada evaluación, reflexión del portafolio, materiales consultados y referencias. Llevando a su vez para sus hogares los patrones para la realización de la carta de presentación, tabla de contenido y resumen curricular.
Con esta primera experiencia del portafolio se cerró la clase, y en sus comentarios uno de los alumnos afirmó que le gustaría trabajar esta estrategia en las demás asignaturas.
Este día, fui co-evaluada por uno de los compañeros Práctica Profesional Docente, el cual agradezco sus sugerencias.
Reflexión:
Se me ha hecho difícil hacer el cumplimiento de las estrategias que implementan el constructivismo, debido a las quejas que le hacen llegar al Coordinador y no a la interacción docente-alumno. Fue muy desagradable que este instituto quiera impartir sólo Educación Tradicional, ya que en esta semana entraron a sabotear una de mis clases. Del descontento, hablé con el Director para dar una solución a la falta de respeto hacia mi persona de algunos Profesores, que por sus actuaciones toman un papel de dominantes y sin permiso previo entraron en la hora de clases que me fue asignada.
De lo sucedido encontré que lo bueno de esto, es que tengo más carácter, ya que enfrente a estos Profesores abusadores, y le exigí dar arreglo a esto con el Director. El Director, no tenía conocimiento de tal situación, por lo que me pidió disculpas y anunció una reunión con tales Profesores.
Les invito, a luchar también para que el constructivismo esté a la vanguardia en la educación Venezolana. Y se pueda cambiar la pereza por el trabajo y la memorización por el análisis de datos.
Notas:
- Conocer el Reglamento de la Ley Orgánica de Educación para protegernos de situaciones inhóspitas.
- Trabajar con el portafolio motiva a los estudiantes.
Clarificando el tiempo por expositor y los coevaluadores a los últimos expositores se inició con las exposiciones.
En esta clase fue el momento para definir el movimiento y construir un concepto de todo lo que con ello se relaciona. Los alumnos utilizan el pizarrón como recurso y dan ejemplos cotidianos para su comprensión. Los alumnos expositores invitan a sus compañeros a intervenir de manera que se pone en juego un intercambio de ideas y conocimientos previos.
Al finalizar las exposiciones, se distribuyeron los alumnos para analizar el título para el ensayo utilizando además de los contenidos tratados de movimiento los temas tratados anteriormente, como fueron: caída libre, energía: sus manifestaciones e intervención en la sociedad, materia y sus subdivisiones y las cuatros fuerzas fundamentales. El cual se orientó en la realización del ensayo para entregar el último día de clases.
Después, se facilitó a los alumnos las divisiones del portafolio, como son todos los materiales, asignaciones que fueron realizando durante el semestre con los siguientes nombres: diarios de clases, evaluaciones, reflexiones de cada evaluación, reflexión del portafolio, materiales consultados y referencias. Llevando a su vez para sus hogares los patrones para la realización de la carta de presentación, tabla de contenido y resumen curricular.
Con esta primera experiencia del portafolio se cerró la clase, y en sus comentarios uno de los alumnos afirmó que le gustaría trabajar esta estrategia en las demás asignaturas.
Este día, fui co-evaluada por uno de los compañeros Práctica Profesional Docente, el cual agradezco sus sugerencias.
Reflexión:
Se me ha hecho difícil hacer el cumplimiento de las estrategias que implementan el constructivismo, debido a las quejas que le hacen llegar al Coordinador y no a la interacción docente-alumno. Fue muy desagradable que este instituto quiera impartir sólo Educación Tradicional, ya que en esta semana entraron a sabotear una de mis clases. Del descontento, hablé con el Director para dar una solución a la falta de respeto hacia mi persona de algunos Profesores, que por sus actuaciones toman un papel de dominantes y sin permiso previo entraron en la hora de clases que me fue asignada.
De lo sucedido encontré que lo bueno de esto, es que tengo más carácter, ya que enfrente a estos Profesores abusadores, y le exigí dar arreglo a esto con el Director. El Director, no tenía conocimiento de tal situación, por lo que me pidió disculpas y anunció una reunión con tales Profesores.
Les invito, a luchar también para que el constructivismo esté a la vanguardia en la educación Venezolana. Y se pueda cambiar la pereza por el trabajo y la memorización por el análisis de datos.
Notas:
- Conocer el Reglamento de la Ley Orgánica de Educación para protegernos de situaciones inhóspitas.
- Trabajar con el portafolio motiva a los estudiantes.
Orientando en la finalización de proyectos cientificos.
El día 18-06-08 la clase fue dedicada exclusivamente a la revisión de los proyectops cientificos y algunas orientaciones sobre la presentación de dichos proyectos que ya desde hace un tiempo vienen realizando.
La clase inicio con la entrega de sus proyectos y la revisión grupo a grupo en la que les hice algunas observaciones, y algunos "tips" para su presentación final.
Se planifico la presentación de cada , grupo así como lo que cada grupo deberia de traer para ese día, algunos de los materiales que se utilizarán serán prtestados por una de las estudiantes ya que la institución no cuenta con dichos elementos para la presentación.
Estan todos invitados a la presentación de los proyectos cientificos en la institución en la que realizo mis prácticas docentes la cual se llevara a cabo los días 25 y 26 de junio de 2008.
La clase inicio con la entrega de sus proyectos y la revisión grupo a grupo en la que les hice algunas observaciones, y algunos "tips" para su presentación final.
Se planifico la presentación de cada , grupo así como lo que cada grupo deberia de traer para ese día, algunos de los materiales que se utilizarán serán prtestados por una de las estudiantes ya que la institución no cuenta con dichos elementos para la presentación.
Estan todos invitados a la presentación de los proyectos cientificos en la institución en la que realizo mis prácticas docentes la cual se llevara a cabo los días 25 y 26 de junio de 2008.
Sistema digestivo en Vertebrados.
El día 17-06-08 se llevo a cabo la clase de sistema digestivo en vertebrados la cual conto con menos tiempo de lo esperado debido a una reunión que se pauto para esa hora con los muchachos de la brigada ecológica.
La clase comenzo con un compartir para darle motivación y alegria, posteriormente se hicieron preguntas relacionadas con el tema.
Seguidamente ellos discutieron el material que trajeron a su clase para que luego explicaran en que consistia los diferentes proceso de la digestión.
Cabe destacar que por motivos de tiempo el modelo que estava pautado para construir en clases fue mandado a que lo construyeran en sus casas para que lo entregaran en la clase siguiente.
La clase concluyo con el comentario de ellos de la construcción de un cuento relacionada con el sistema digestivo que estava planificada en la unidad didáctica.
La clase comenzo con un compartir para darle motivación y alegria, posteriormente se hicieron preguntas relacionadas con el tema.
Seguidamente ellos discutieron el material que trajeron a su clase para que luego explicaran en que consistia los diferentes proceso de la digestión.
Cabe destacar que por motivos de tiempo el modelo que estava pautado para construir en clases fue mandado a que lo construyeran en sus casas para que lo entregaran en la clase siguiente.
La clase concluyo con el comentario de ellos de la construcción de un cuento relacionada con el sistema digestivo que estava planificada en la unidad didáctica.
Mejorando la Institución.
Dentro del proyecto de prácticas profesional y la actividades propuestas por la brigada ecologica estava conseguir contenedores que permitan clasificar los desechos que se generan en la institución.
El apoyo de estudiantes, pasantes y la alcaldia del municipio Libertador permitio que se pudieran conseguir los potes que ayudaran en el proceso de clasificación de desechos, realmente me parece innovador y bastante creativo porque ninguna institución hasta ahora cuenta con estos separadores de desechos por así llamarlos.
Aunque ya se cuenta con estos contenedores ahora viene la tarea más dificil la cual es hacer tomar onciencia a los estudiantes de que clasifiquen la basura y la arrojen en el respectivo contenedor.
El apoyo de estudiantes, pasantes y la alcaldia del municipio Libertador permitio que se pudieran conseguir los potes que ayudaran en el proceso de clasificación de desechos, realmente me parece innovador y bastante creativo porque ninguna institución hasta ahora cuenta con estos separadores de desechos por así llamarlos.
Aunque ya se cuenta con estos contenedores ahora viene la tarea más dificil la cual es hacer tomar onciencia a los estudiantes de que clasifiquen la basura y la arrojen en el respectivo contenedor.
MIÉRCOLES 18/06/2008...CHARLAS
Este día no me correspondió asistir a la institución ya que los estudiantes de segundo año tenían una actividad en la escuela básica de la comunidad, de modo que el docente asesor me aclaró que no era necesario que fuese ese día al liceo.
CLASE 16/06/2008…SESIÓN CINEMATOGRÁFICA
En vista del incidente ocurrido la clase anterior, decidí cambiar totalmente y hacer algo inesperado. Sinceramente no me sentía con ánimos de llegar como si nada hubiese pasado, seguir estudiando poblaciones y además creo que tampoco era lo correcto en este caso.
De modo que se me ocurrió proyectarles una película, pero no una película relacionada con el área de ciencias naturales ni cualquier otra cosa, sino una película cuyo tema central giraba en torno a un salón de clases el cual presentaba un serio problema de indisciplina e irrespeto hacia el profesor.
Lo que pretendía con esta clase era hacerlos reflexionar y pensar un poco sobre lo que había ocurrido la clase anterior, a su vez pensé que el mensaje que dejaba la película les serviría como aprendizaje para la vida. Es conveniente dedicar mayor cantidad de tiempo a fomentar valores, ya que éstos les serán mucho más útiles para su convivir diario que el hecho de comprender conceptos y teorías científicas.
Todo se desarrolló de buena manera, salvo que hubo algunos incidentes con los equipos que no querían reproducir la película, pero al final la situación fue solventada. Fue necesario dividir el grupo en 2, de modo que medio grupo veía la película conmigo y el resto se quedaría en el salón con el profesor realizando una actividad.
Increíblemente, hubo algunas ocasiones donde trataron de portarse mal pero pude controlarlas adecuadamente, tuve que amenazar a dos jovencitos con sacarlos del salón porque estaban interrumpiendo la proyección y no dejaban a los demás ver la película tranquilos. Estoy consciente de que esto de amenazar a los estudiantes no es la mejor manera de resolver los problemas, pero en vista de las características de esta sección y de lo anteriormente ocurrido, no queda otra opción sino esa.
Ya casi al final de la proyección, se descargó la computadora y no se pudo terminar de ver la película. Pero esto no fue impedimento, ya que nos pusimos a discutir lo que había ocurrido y en base a ello les mandé la siguiente actividad evaluada: en base a lo visto, inventarle un final a la historia y comparar por medio de una reflexión lo ocurrido en la película con lo sucedido la semana anterior en dicha sección.
Al parecer al profesor asesor le gustó bastante la estrategia y la actividad que les asigné a los chicos, le pareció muy importante eso de fomentar valores; tanto que me pidió que le prestase la película para proyectársela al resto de las secciones la semana siguiente.
De modo que se me ocurrió proyectarles una película, pero no una película relacionada con el área de ciencias naturales ni cualquier otra cosa, sino una película cuyo tema central giraba en torno a un salón de clases el cual presentaba un serio problema de indisciplina e irrespeto hacia el profesor.
Lo que pretendía con esta clase era hacerlos reflexionar y pensar un poco sobre lo que había ocurrido la clase anterior, a su vez pensé que el mensaje que dejaba la película les serviría como aprendizaje para la vida. Es conveniente dedicar mayor cantidad de tiempo a fomentar valores, ya que éstos les serán mucho más útiles para su convivir diario que el hecho de comprender conceptos y teorías científicas.
Todo se desarrolló de buena manera, salvo que hubo algunos incidentes con los equipos que no querían reproducir la película, pero al final la situación fue solventada. Fue necesario dividir el grupo en 2, de modo que medio grupo veía la película conmigo y el resto se quedaría en el salón con el profesor realizando una actividad.
Increíblemente, hubo algunas ocasiones donde trataron de portarse mal pero pude controlarlas adecuadamente, tuve que amenazar a dos jovencitos con sacarlos del salón porque estaban interrumpiendo la proyección y no dejaban a los demás ver la película tranquilos. Estoy consciente de que esto de amenazar a los estudiantes no es la mejor manera de resolver los problemas, pero en vista de las características de esta sección y de lo anteriormente ocurrido, no queda otra opción sino esa.
Ya casi al final de la proyección, se descargó la computadora y no se pudo terminar de ver la película. Pero esto no fue impedimento, ya que nos pusimos a discutir lo que había ocurrido y en base a ello les mandé la siguiente actividad evaluada: en base a lo visto, inventarle un final a la historia y comparar por medio de una reflexión lo ocurrido en la película con lo sucedido la semana anterior en dicha sección.
Al parecer al profesor asesor le gustó bastante la estrategia y la actividad que les asigné a los chicos, le pareció muy importante eso de fomentar valores; tanto que me pidió que le prestase la película para proyectársela al resto de las secciones la semana siguiente.
CLASE 11/06/2008….TODA UNA LECCIÓN DE VIDA…
Este día comenzábamos a estudiar el tema de poblaciones para el cual me fue difícil idear una estrategia que fuese amena, divertida y eficaz. Finalmente se me ocurrió cortar aproximadamente 2000 cuadritos en distintos colores de cartulina de construcción, donde cada color representaría a una especie diferente. Esta actividad la iban a realizar en grupos de 3 alumnos.
Tomé la carpeta para formar los grupos de 3 en 3 siguiendo el orden de la lista, inmediatamente comenzaron las quejas y las malas caras de los estudiantes. Los organicé de esta manera porque las veces anteriores que se han reunido a su antojo ha predominado la indisciplina y la flojera de muchos, es decir, siempre trabajando los mismos y el resto paseando o alborotando a los demás.
Les hice caso omiso a las quejas. Les ordené que se organizaran cómo los estaba nombrando. Me parece que estos chicos son o actúan como niños de primaria, están demasiado malcriados y consentidos, lo que quisiera saber es si esta actitud la presentan únicamente conmigo o es con todos los profesores por igual. Sea como sea considero que es necesario ponerle carácter para que se percaten de que a pesar de que existe cierta democracia en el aula, eso no significa que los estudiantes son reyes y que todos debemos hacer exclusivamente lo que a ellos les plazca como si fuésemos sus esclavos.
Después de tanta lucha se organizaron en grupo y comencé la actividad. Me fui al centro del salón y comencé a hacerles preguntas detonadoras de ideas previas. Había bastante ruido y como de costumbre no pedían la palabra sino que hablaban todos a la vez. Luego solté los cuadritos al suelo, y le pedí a un representante de cada grupo que pasara al centro a agarrar los cuadritos de un solo color, pero todo se complicó porque se lanzaron como si fuese una piñata y empezaron a pelearse porque varios de ellos querían un color en especial. Por mi mente pasaba, Dios mío dame paciencia con estos niños…
Luego de que por fin se decidieron por un color, traté de darles las indicaciones de lo que iban a hacer, pero increíblemente no me dejaban, la bulla y la gritería eran tan fuertes que yo ni podía hablar y de paso con el profesor asesor allí presente. La cosa se complicó aún más porque se pusieron fue a hacer siluetas con los cuadritos, lo cual no tenía nada que ver con lo que se iba a hacer. Era desesperante tal situación porque seguían gritando, se paraban, seguían haciendo figuras y prácticamente no me dejaban orientar la actividad.
La cuestión se fue poniendo peor cada vez más, hasta que tuve que decirle al profesor que lo más conveniente era suspender la clase en ese momento y darla como vista porque ya había perdido completamente el dominio de la clase y ésta se me había ido de las manos. Eso se hizo, pero luego el profesor asesor les dio un gran regaño por la actitud que habían asumido, los invitó a reflexionar sobre lo que había pasado, incluso les pidió que me ofrecieran disculpas por la falta de respeto que había tenido todo el grupo para conmigo cuando mi único objetivo había sido prepararles una clase divertida, dinámica pero a la vez productiva e interesante.
Algunos de ellos ofrecieron sus disculpas. Se les llamó el representante porque al parecer otros profesores ya se han quejado de la indisciplina de esa sección.
Realmente quedé muy afectada con esta situación, y hasta llegué a pensar en hacer todo lo posible por cambiarme a otra sección u otro año por el mal rato que me habían hecho pasar de forma tan injusta.
Pero pensándolo bien, creo que esa no es la mejor salida debido a que el año ya va a terminar, queda muy poco tiempo y renunciar sería dejarme derrotar lo cual no es la idea. Trataré en lo posible de terminar usando las estrategias que observé que dieron mayor resultado para mantener en cierto grado la disciplina como es la presentación de vídeos, películas y todo lo que tenga que ver con las TIC’s. Y creo que lo bueno de todo esto fue que todos ese día nos llevamos una lección de vida, lo cual es mucho más importante y útil para la vida que haber comprendido el concepto de poblaciones y las características de éstas.
Tomé la carpeta para formar los grupos de 3 en 3 siguiendo el orden de la lista, inmediatamente comenzaron las quejas y las malas caras de los estudiantes. Los organicé de esta manera porque las veces anteriores que se han reunido a su antojo ha predominado la indisciplina y la flojera de muchos, es decir, siempre trabajando los mismos y el resto paseando o alborotando a los demás.
Les hice caso omiso a las quejas. Les ordené que se organizaran cómo los estaba nombrando. Me parece que estos chicos son o actúan como niños de primaria, están demasiado malcriados y consentidos, lo que quisiera saber es si esta actitud la presentan únicamente conmigo o es con todos los profesores por igual. Sea como sea considero que es necesario ponerle carácter para que se percaten de que a pesar de que existe cierta democracia en el aula, eso no significa que los estudiantes son reyes y que todos debemos hacer exclusivamente lo que a ellos les plazca como si fuésemos sus esclavos.
Después de tanta lucha se organizaron en grupo y comencé la actividad. Me fui al centro del salón y comencé a hacerles preguntas detonadoras de ideas previas. Había bastante ruido y como de costumbre no pedían la palabra sino que hablaban todos a la vez. Luego solté los cuadritos al suelo, y le pedí a un representante de cada grupo que pasara al centro a agarrar los cuadritos de un solo color, pero todo se complicó porque se lanzaron como si fuese una piñata y empezaron a pelearse porque varios de ellos querían un color en especial. Por mi mente pasaba, Dios mío dame paciencia con estos niños…
Luego de que por fin se decidieron por un color, traté de darles las indicaciones de lo que iban a hacer, pero increíblemente no me dejaban, la bulla y la gritería eran tan fuertes que yo ni podía hablar y de paso con el profesor asesor allí presente. La cosa se complicó aún más porque se pusieron fue a hacer siluetas con los cuadritos, lo cual no tenía nada que ver con lo que se iba a hacer. Era desesperante tal situación porque seguían gritando, se paraban, seguían haciendo figuras y prácticamente no me dejaban orientar la actividad.
La cuestión se fue poniendo peor cada vez más, hasta que tuve que decirle al profesor que lo más conveniente era suspender la clase en ese momento y darla como vista porque ya había perdido completamente el dominio de la clase y ésta se me había ido de las manos. Eso se hizo, pero luego el profesor asesor les dio un gran regaño por la actitud que habían asumido, los invitó a reflexionar sobre lo que había pasado, incluso les pidió que me ofrecieran disculpas por la falta de respeto que había tenido todo el grupo para conmigo cuando mi único objetivo había sido prepararles una clase divertida, dinámica pero a la vez productiva e interesante.
Algunos de ellos ofrecieron sus disculpas. Se les llamó el representante porque al parecer otros profesores ya se han quejado de la indisciplina de esa sección.
Realmente quedé muy afectada con esta situación, y hasta llegué a pensar en hacer todo lo posible por cambiarme a otra sección u otro año por el mal rato que me habían hecho pasar de forma tan injusta.
Pero pensándolo bien, creo que esa no es la mejor salida debido a que el año ya va a terminar, queda muy poco tiempo y renunciar sería dejarme derrotar lo cual no es la idea. Trataré en lo posible de terminar usando las estrategias que observé que dieron mayor resultado para mantener en cierto grado la disciplina como es la presentación de vídeos, películas y todo lo que tenga que ver con las TIC’s. Y creo que lo bueno de todo esto fue que todos ese día nos llevamos una lección de vida, lo cual es mucho más importante y útil para la vida que haber comprendido el concepto de poblaciones y las características de éstas.
lunes, 16 de junio de 2008
Trabajos en grupos y evaluavión. Miercoles y Jueves11 y 12/06/2008
Buenas tardes por motivo ajenos no había publicado, el Miércoles pasado los jóvenes continuaron con la actividad asignada al tema enfermedades transmitida por insectos, por grupos debían elaborar una cartelera, cada grupo tenia indicaciones diferentes a la de los demás, a la hora de trabajar como era de esperase no todos trabajaban, y los jefes de grupos no ejercían su rol como debían, la atención se les fue llamada y se les recordó que al día siguiente seria la entrega sin mas chance, el tiempo paso rápido y los jóvenes adelantaron mucho.
Asignar trabajos o actividades a grupos grandes no es muy productivo, pero que se le hace en un grupo tan numeroso como el caso mio y de algunos de los compañeros donde tienen casi 40 estudiantes. las soluciones existen solo hay que buscarlas y yo ando en eso...
El día jueves como estaba planificado se llevo a cabo la evaluación de las carteleras, uno a uno los grupo fueron llamados para corregir sus creaciones, entre otras cosas se les pregunto que fue lo que mas les agrado, lo que mas se les dificulto, y que reconocieran cual era la importancia de desarrollar el trabajo en equipo (cooperación, respeto, conocer y valorar a cada uno de los compañeros), a cada capitán de grupo le pregunte quien trabajo y quien no, pues no se le regalaría nota a alguien que no demostró interés, salvo algunos casos como un estudiantes que se encontraba enfermo y que su representante se acerco para notificar tal hecho, a pesar de estar enfermo ya había colaborado o participado en su grupo.
La mayoría de los estudiantes salieron bien, como seis con bajas notas pero es debido a su poca participación o no integración al grupo, hay que resaltar que lo importante para mi no era la nota que obtubieran, si no el desempeño a la hora de trabajar en grupos, observe que debo organizar grupos mas pequeños para que todos trabajen y se desenvuelvan mejor pues estos grupos numerosos no dan buenos resultados.
Asignar trabajos o actividades a grupos grandes no es muy productivo, pero que se le hace en un grupo tan numeroso como el caso mio y de algunos de los compañeros donde tienen casi 40 estudiantes. las soluciones existen solo hay que buscarlas y yo ando en eso...
El día jueves como estaba planificado se llevo a cabo la evaluación de las carteleras, uno a uno los grupo fueron llamados para corregir sus creaciones, entre otras cosas se les pregunto que fue lo que mas les agrado, lo que mas se les dificulto, y que reconocieran cual era la importancia de desarrollar el trabajo en equipo (cooperación, respeto, conocer y valorar a cada uno de los compañeros), a cada capitán de grupo le pregunte quien trabajo y quien no, pues no se le regalaría nota a alguien que no demostró interés, salvo algunos casos como un estudiantes que se encontraba enfermo y que su representante se acerco para notificar tal hecho, a pesar de estar enfermo ya había colaborado o participado en su grupo.
La mayoría de los estudiantes salieron bien, como seis con bajas notas pero es debido a su poca participación o no integración al grupo, hay que resaltar que lo importante para mi no era la nota que obtubieran, si no el desempeño a la hora de trabajar en grupos, observe que debo organizar grupos mas pequeños para que todos trabajen y se desenvuelvan mejor pues estos grupos numerosos no dan buenos resultados.
viernes, 13 de junio de 2008
CLASE DEL 09/06/2008…EN VEZ DE FALTAR….SOBRÓ EL TIEMPO…
Me llamó mucho la atención, incluso me asustó el hecho de que uno de los alumnos tomados en cuenta para el ejercicio de investigación acción, me dio un beso en la mejilla al entrar al salón, yo me vi confundida al principio porque pensé en no corresponderle pero luego pensé que rechazarlo frente a todos los compañeros podía hacerme perder todo lo que había logrado con él. Incluso podría agarrarme rabia y así si es verdad que se iba a dedicar a hacerme la vida imposible. No obstante debo tener cuidado para que no se exceda y sobrepase conmigo en este aspecto.
Para este día preparé una actividad que consistía en una sopa de letras en la cual los alumnos tenían que encontrar todas las ETA estudiadas en clase y luego proponer otro pasatiempo que permitiese abordar dicho tema u otro de los estudiados anteriormente.
El profesor realmente me pidió que les aplicara un examen pero yo pienso que las evaluaciones de este tipo ya están pasadas de moda, son aburridas, estresantes, causan mucha ansiedad en los estudiantes y se enmarcan dentro del paradigma tradicionalista. De modo que para complacer su petición pero a la vez hacer algo distinto, elaboré una sopa de letras y les pedí que crearan un nuevo pasatiempo.
Al parecer les gustó porque inmediatamente después de que les había entregado el material, comenzaron a resolverlo mostrándose muy entusiasmados. El problema de siempre se presentó al momento de explicar la actividad ya que debido al desorden no me dejaban hablar. Lo que se me ocurrió fue escoger a una chica para que se pusiese en mi lugar y explicara lo que había que hacer. Ella se quejaba, no lo quería hacer, pero yo le insistía para que sintiera lo horrible que es estar allí frente a un grupo hablando y que nadie preste la atención requerida.
Finalmente entre las 2 junto con el asesor, explicamos lo que debían hacer. Por un momento hubo cierta discordia entre los estudiantes porque decían no haber estudiado y que iban a salir aplazados. En primer lugar, les dije que no había sido mi culpa que la clase anterior hubiese sido tan desastrosa y poco productiva para ellos, que se les había avisado de la evaluación y que el deber de ellos era prepararse no sólo para la actividad sino para la vida misma.
Entre quejas, regaños suaves, el docente asesor me comenta que qué opinaba yo de dejarlos sacar los cuadernos. Sinceramente esta idea, en un primer momento, no me pareció adecuada pero luego acepté porque el mayor peso de la evaluación radicaba en la parte de la creación del pasatiempo, de modo que esto requería mucho más que unos apuntes para resolverla.
Los chicos preguntaban y preguntaban pero llegó un momento en el que me llamaban más de 3 a la vez y las preguntas que hacían no eran dignas de ser respondidas porque eran cuestiones que ellos debían manejar bien para ese momento, de modo que tuvimos que suspender las preguntas estableciendo que aquél que se levantara de su puesto sería únicamente para entregar la evaluación.
Me gustó ver las distintas formas que emplearon los chicos para resolver la sopa de letras y el otro pasatiempo, la mayoría utilizó colores llamativos, regla, realmente se esmeraron poniéndole algo de cariño a lo que estaban haciendo. Igualmente ocurrió con el pasatiempo. Claro que nunca faltaron los casos que trabajaron poco o que lo hicieron por obtener una calificación, es decir, por cumplir y nada más.
Algo llamativo de esta clase fue la conversación tan sincera y espontánea que tuve con el asesor. Realmente podría decir que me desahogué comentándole cómo me sentía por no poder “dominar el grupo” y lo desanimada que a veces me sentía por dicha causa. Hablamos mucho, él me dio ánimo, me habló de cómo había llegado a ser docente, por lo que había pasado, es decir, este día nos comunicamos. Espero que se sigan presentando este tipo de oportunidades por el bien de los dos y del grupo en general.
Para este día preparé una actividad que consistía en una sopa de letras en la cual los alumnos tenían que encontrar todas las ETA estudiadas en clase y luego proponer otro pasatiempo que permitiese abordar dicho tema u otro de los estudiados anteriormente.
El profesor realmente me pidió que les aplicara un examen pero yo pienso que las evaluaciones de este tipo ya están pasadas de moda, son aburridas, estresantes, causan mucha ansiedad en los estudiantes y se enmarcan dentro del paradigma tradicionalista. De modo que para complacer su petición pero a la vez hacer algo distinto, elaboré una sopa de letras y les pedí que crearan un nuevo pasatiempo.
Al parecer les gustó porque inmediatamente después de que les había entregado el material, comenzaron a resolverlo mostrándose muy entusiasmados. El problema de siempre se presentó al momento de explicar la actividad ya que debido al desorden no me dejaban hablar. Lo que se me ocurrió fue escoger a una chica para que se pusiese en mi lugar y explicara lo que había que hacer. Ella se quejaba, no lo quería hacer, pero yo le insistía para que sintiera lo horrible que es estar allí frente a un grupo hablando y que nadie preste la atención requerida.
Finalmente entre las 2 junto con el asesor, explicamos lo que debían hacer. Por un momento hubo cierta discordia entre los estudiantes porque decían no haber estudiado y que iban a salir aplazados. En primer lugar, les dije que no había sido mi culpa que la clase anterior hubiese sido tan desastrosa y poco productiva para ellos, que se les había avisado de la evaluación y que el deber de ellos era prepararse no sólo para la actividad sino para la vida misma.
Entre quejas, regaños suaves, el docente asesor me comenta que qué opinaba yo de dejarlos sacar los cuadernos. Sinceramente esta idea, en un primer momento, no me pareció adecuada pero luego acepté porque el mayor peso de la evaluación radicaba en la parte de la creación del pasatiempo, de modo que esto requería mucho más que unos apuntes para resolverla.
Los chicos preguntaban y preguntaban pero llegó un momento en el que me llamaban más de 3 a la vez y las preguntas que hacían no eran dignas de ser respondidas porque eran cuestiones que ellos debían manejar bien para ese momento, de modo que tuvimos que suspender las preguntas estableciendo que aquél que se levantara de su puesto sería únicamente para entregar la evaluación.
Me gustó ver las distintas formas que emplearon los chicos para resolver la sopa de letras y el otro pasatiempo, la mayoría utilizó colores llamativos, regla, realmente se esmeraron poniéndole algo de cariño a lo que estaban haciendo. Igualmente ocurrió con el pasatiempo. Claro que nunca faltaron los casos que trabajaron poco o que lo hicieron por obtener una calificación, es decir, por cumplir y nada más.
Algo llamativo de esta clase fue la conversación tan sincera y espontánea que tuve con el asesor. Realmente podría decir que me desahogué comentándole cómo me sentía por no poder “dominar el grupo” y lo desanimada que a veces me sentía por dicha causa. Hablamos mucho, él me dio ánimo, me habló de cómo había llegado a ser docente, por lo que había pasado, es decir, este día nos comunicamos. Espero que se sigan presentando este tipo de oportunidades por el bien de los dos y del grupo en general.
jueves, 12 de junio de 2008
Reino Animal: Phylum Anelida.
El día 11-06-08 se sigui con el mismo reino pero esta vez con unos organismos muy conocidos por todos, para esto igualmente se pidio que trajeran muestras biologicas, en este caso el organismo representante como es la lombriz de tierra.
La clase inicio observando los organismos biologicos, posteriormente se mando a que realizaran un cuadro comparativo entre las distintas clases del phylum anelida.
Luego de conocer los otros representantes como son las sanguijuelas y los poliquetos errantes, mediante el cuadro comparativo. se vlvio a observar los gusanos segmentados y pase grupo por grupo tratando de ayudar, y dentro de esto preguntaba por qué son importantes estos gusanos, que es caracteristico en ellos, y por qué son tan humedos de modo que ellos tamben evidenciaran las principales características.
Se pudo observar parte del sistema digestivo y circulatorio de la lombriz , muchos de los estudiantes se mostraron motivados y bastantes participativos, otros mostraron miedo ante la lombriz , pero lo más satisfactorio fue el escuchar en ellos que estos animales tienen importancia ecologica y que son bastante interesantes, y que no sabian que pudieran cumplir una función en la naturaleza.
Finalmente realizaron un resumen de la clase y pude notar que muchos de los organismos que son comunes se desconoce las funciones dentro de nuestro mundo natural.
La clase inicio observando los organismos biologicos, posteriormente se mando a que realizaran un cuadro comparativo entre las distintas clases del phylum anelida.
Luego de conocer los otros representantes como son las sanguijuelas y los poliquetos errantes, mediante el cuadro comparativo. se vlvio a observar los gusanos segmentados y pase grupo por grupo tratando de ayudar, y dentro de esto preguntaba por qué son importantes estos gusanos, que es caracteristico en ellos, y por qué son tan humedos de modo que ellos tamben evidenciaran las principales características.
Se pudo observar parte del sistema digestivo y circulatorio de la lombriz , muchos de los estudiantes se mostraron motivados y bastantes participativos, otros mostraron miedo ante la lombriz , pero lo más satisfactorio fue el escuchar en ellos que estos animales tienen importancia ecologica y que son bastante interesantes, y que no sabian que pudieran cumplir una función en la naturaleza.
Finalmente realizaron un resumen de la clase y pude notar que muchos de los organismos que son comunes se desconoce las funciones dentro de nuestro mundo natural.
Práctica de Laboratorio. Artrópodos.
El día 10-06-08 se desarrollo la práctica concerniente a los artrópodos los estudiantes llevaron cada uno de los materiales que se les pidio, esta práctica fue coevaluada por una de mis compañeras de práctica docente.
La clase se inicio recordando la parte teórica de los artrópodos, y revisando el material biologico que se había asignado para ese día. Se pidio que trajeran variedad de insectos para que primeramente observaran, esta constituiria la primera actividad o experiencia .
Posteriormente clasificaron taxonimicamente hasta la sub- división de clase ya que resultaba complejo para ellos,por lo que tenia que identificar cada organismo y agruparlo donde correspondia.
Los grupos fijaron y clasificaron cada organismo en la lamina, se discutio el trabajo de cada grupo y además de eso explicaron cada caracteristica, hicieron especie de una pequeña exposición de lo trabajado.
Finalmente se hizo una pequeña prueba de ensayo restringida para evauar la parte cognitiva e individual.
Al finalizar la clase les recorde que debian realizar un informe que debian entregarlo para dentro de 8 días.
La clase se inicio recordando la parte teórica de los artrópodos, y revisando el material biologico que se había asignado para ese día. Se pidio que trajeran variedad de insectos para que primeramente observaran, esta constituiria la primera actividad o experiencia .
Posteriormente clasificaron taxonimicamente hasta la sub- división de clase ya que resultaba complejo para ellos,por lo que tenia que identificar cada organismo y agruparlo donde correspondia.
Los grupos fijaron y clasificaron cada organismo en la lamina, se discutio el trabajo de cada grupo y además de eso explicaron cada caracteristica, hicieron especie de una pequeña exposición de lo trabajado.
Finalmente se hizo una pequeña prueba de ensayo restringida para evauar la parte cognitiva e individual.
Al finalizar la clase les recorde que debian realizar un informe que debian entregarlo para dentro de 8 días.
Metodos anticonceptivosssssss
Està semana desarrollamos un contenido sobre los métodos anticonceptivos, donde los alumnos al igual que como les mencionaba en la clase pasada se mostraron muy emocionados, esta vez aplique una estrategia diferente…..
Primero mediante una prueba diagnostica, logre darme cuenta que tanto conocimiento tenían ellos sobre dicho contenido, luego se abrió una plenaria para discutir que tan efectivos eran los métodos y en forma general en que consistía cada uno de ellos…
La estrategia para esta clase digo que fue diferente por que esta vez realizamos una especie de foro donde los ponentes eran los mismos alumnos y luego de cada ponencia el resto de los alumnos preguntaban sus dudas, yo solo aclare ciertos puntos de resto ellos se aclararón sus propias dudas …
Està estrategia me permitió lograr el objetivo que tenía planteado de una forma eficaz y no solo eso sino que mucho de los alumnos expresarón con libertad las dudas que tenían, también aclararon ciertos mitos que existe con respecto a algunos método anticonceptivos
Primero mediante una prueba diagnostica, logre darme cuenta que tanto conocimiento tenían ellos sobre dicho contenido, luego se abrió una plenaria para discutir que tan efectivos eran los métodos y en forma general en que consistía cada uno de ellos…
La estrategia para esta clase digo que fue diferente por que esta vez realizamos una especie de foro donde los ponentes eran los mismos alumnos y luego de cada ponencia el resto de los alumnos preguntaban sus dudas, yo solo aclare ciertos puntos de resto ellos se aclararón sus propias dudas …
Està estrategia me permitió lograr el objetivo que tenía planteado de una forma eficaz y no solo eso sino que mucho de los alumnos expresarón con libertad las dudas que tenían, también aclararon ciertos mitos que existe con respecto a algunos método anticonceptivos
lunes, 9 de junio de 2008
Miércoles 04/06/2008...EXAMEN Y PROFESOR ENFERMO
Este día no pude asistir a la institución porque una profesora de Idiomas asignó un examen para la hora en la que me correspondía la clase en el liceo y no hubo manera de cambiarlo. Sin embargo, el docente asesor tampoco pudo asistir a la institución porque tenía una cita médica a esa misma hora.
CLASE DEL 02/06/2008...ETA
Al entrar al salón lo primero que hice fue sacar la unidad didáctica para tenerla a la mano pero en especial el guión de clase con el fin de tratar de que ésta se diera como fue planificada. Llegué y como siempre había ruido, y desorden, anoté en la pizarra las actividades que íbamos a realizar ese día. Comenzaron a colocar los pupitres en semicírculo haciendo bastante ruido. En ese momento intervino el docente asesor y comenzamos a formar los grupos haciendo que se enumeraran del uno al 4. Luego le pedimos que se organizaran según el número que les había correspondido pero hubo algún problema porque los grupos quedaron con desigual número de estudiantes. Al ver esto, el profesor se molesta un poco, y decide formar los grupos de 4 en 4 seleccionando los compañeros al azar.
De nuevo reinó el ruido y el desorden, le mostré la trompeta que había traído al docente y me dijo que la utilizara sin ningún problema que él se hacía responsable de todo. Comencé a sonarla varias veces con el fin de llamar la atención de los chicos y tratar de disminuir el desorden, al parecer en cierta forma dio resultado porque el ruido era tan fuerte que muchos de ellos se asustaban y dejaban de hablar y gritar. Tuve incluso que decir que el que siguiera molestando se la iba a colocar en el oído, estoy consciente de que esto está realmente mal, pero en tal situación fue lo único que se me ocurrió hacer.
Luego les expliqué la actividad que debían hacer y escuché muchos quejidos de que no querían copiar en el cuaderno sino directamente en la pizarra. Es impresionante la apatía y la flojera que manifiestan muchos de los estudiantes en repetidas ocasiones como en ésta por ejemplo. Sin embargo, me mantuve firme y les exigí que se cumplieran las reglas de la actividad.
Más tarde comenzaron a hacer la actividad en grupo, como siempre unos trabajaban más que otros, y yo me mantenía recorriendo los grupos y atendiendo a los llamados de los chicos. Como parte de mi trabajo de investigación acción me dediqué a mantener ocupado a uno de los chicos más alborotados del grupo, le pedí que fuera mi ayudante en la clase y por lo visto dio resultado porque se mantuvo atento y me colaboró en todo lo que le fue posible. Esto indica que este joven probablemente carece de atención y necesita ser tomado en cuenta, admirando su trabajo sin reprochar ni resaltar en exceso sus fallas y errores cometidos.
Tuve que sonar la trompeta varias veces porque se escuchaban muchos gritos, pero luego dejé de usarla por miedo a que me fuesen a llamar la atención de otros salones por el ruido tan grande que ésta produce y que posiblemente perturba a los alumnos de los salones vecinos. Cuando el docente asesor llegó al salón, una vez volvió a sermonear a los jóvenes preguntándoles del por qué de su actitud y pésimo comportamiento si ellos realmente no eran así, que yo me estaba entrenando como docente, que lo estaba haciendo muy bien y que no era justo que ellos me pagaran de esa forma.
Luego de esta reflexión, se quedaron tranquilos por un rato, pero de nuevo volvió el desorden. Sinceramente yo creo que el problema ya se escapa de que yo tenga o no dominio de grupo, este es un problema que ya tiene que ver con la masificación de la educación, entre otras cosas, porque es prácticamente imposible que 38 seres humanos estén encerrados en una salón de clase de 11 de la mañana hasta casi la 1 de la tarde y que quieran estudiar, participar y rendir al máximo y que encima de eso el docente sea capaz de controlar a todo el grupo sin que ninguno se les escape de las manos. Esto es más que una utopía, la educación venezolana debe ser reformada porque de seguir así lamentablemente las cosas no van a mejorar…
De nuevo reinó el ruido y el desorden, le mostré la trompeta que había traído al docente y me dijo que la utilizara sin ningún problema que él se hacía responsable de todo. Comencé a sonarla varias veces con el fin de llamar la atención de los chicos y tratar de disminuir el desorden, al parecer en cierta forma dio resultado porque el ruido era tan fuerte que muchos de ellos se asustaban y dejaban de hablar y gritar. Tuve incluso que decir que el que siguiera molestando se la iba a colocar en el oído, estoy consciente de que esto está realmente mal, pero en tal situación fue lo único que se me ocurrió hacer.
Luego les expliqué la actividad que debían hacer y escuché muchos quejidos de que no querían copiar en el cuaderno sino directamente en la pizarra. Es impresionante la apatía y la flojera que manifiestan muchos de los estudiantes en repetidas ocasiones como en ésta por ejemplo. Sin embargo, me mantuve firme y les exigí que se cumplieran las reglas de la actividad.
Más tarde comenzaron a hacer la actividad en grupo, como siempre unos trabajaban más que otros, y yo me mantenía recorriendo los grupos y atendiendo a los llamados de los chicos. Como parte de mi trabajo de investigación acción me dediqué a mantener ocupado a uno de los chicos más alborotados del grupo, le pedí que fuera mi ayudante en la clase y por lo visto dio resultado porque se mantuvo atento y me colaboró en todo lo que le fue posible. Esto indica que este joven probablemente carece de atención y necesita ser tomado en cuenta, admirando su trabajo sin reprochar ni resaltar en exceso sus fallas y errores cometidos.
Tuve que sonar la trompeta varias veces porque se escuchaban muchos gritos, pero luego dejé de usarla por miedo a que me fuesen a llamar la atención de otros salones por el ruido tan grande que ésta produce y que posiblemente perturba a los alumnos de los salones vecinos. Cuando el docente asesor llegó al salón, una vez volvió a sermonear a los jóvenes preguntándoles del por qué de su actitud y pésimo comportamiento si ellos realmente no eran así, que yo me estaba entrenando como docente, que lo estaba haciendo muy bien y que no era justo que ellos me pagaran de esa forma.
Luego de esta reflexión, se quedaron tranquilos por un rato, pero de nuevo volvió el desorden. Sinceramente yo creo que el problema ya se escapa de que yo tenga o no dominio de grupo, este es un problema que ya tiene que ver con la masificación de la educación, entre otras cosas, porque es prácticamente imposible que 38 seres humanos estén encerrados en una salón de clase de 11 de la mañana hasta casi la 1 de la tarde y que quieran estudiar, participar y rendir al máximo y que encima de eso el docente sea capaz de controlar a todo el grupo sin que ninguno se les escape de las manos. Esto es más que una utopía, la educación venezolana debe ser reformada porque de seguir así lamentablemente las cosas no van a mejorar…
viernes, 6 de junio de 2008
Doble cita... y fin de actividades con un gran descuido.
Hoy día 04 de Junio por motivo de cita medica (oftalmólogo) no pude asistir al Liceo, ya días anteriores había puesto al tanto al profesor asesor y me comento que no había problema, que el también debía asistir con su doctor por control, pero que hablaría con la joven que anteriormente le había hecho la suplencia para que le asistiera por este día.
Así fue, la joven Yoleima realizo la suplencia, y dio inicio a una actividad que yo había planificado, la elaboración de carteleras, me contacte con ella y me dio detalles de lo ocurrido en el aula.
el próximo miércoles con los detalles dados continuare con la actividad.
El día Jueves 05 de Junio no hubo clase pues se estaban llevando a cabo unas actividades previamente planificadas, como carreras de bicicletas y maraton, ambos realizados por los jóvenes de todas las secciones de los diferentes años, entre carreras, ganadores y celebración de los jóvenes se me olvido que se realizaría un consejo de docentes, y recordé al estar muy lejos del liceo al recibir un mensaje de una compañera, pero ya era muy tarde pues si regresaba llegaría algo tarde por lo que continué mi ruta y me comunique con mi asesor pidiendo disculpas por la falla.
Si por algún motivo no puedes asistir a tu aula con tus jóvenes estudiantes se debe hacer lo posible por averiguar o ponerte la día con los acontecimientos ocurridos, de igual forma las reuniones como los consejos que se llevan a cabo en el liceo son de vital importancia, pues ellos arrojan información útil sobre todo los medios que rodea a la institución. se debe hacer lo posible por no faltar a uno de ellos.
Que interesante.....
Hola chicos y chicas... les cuento que està semana de verdad fue muy interesante la clase.
Desarrollamos el contenido de teorìas de la evoluciòn de la vida y de por sì estas teorìas son muy discutidas por todos , teniendo cada quien una posiciòn diferente frente a cada una de ellas, cabe destacar que mis pràcticas estan siendo desarrolladas en un colegio cuya religiòn es adventista, y se pueden imagir la polemica que origina dichos temas.
No todos los alumnos son de religiòn adventista pero otra parte sì, en la clase se tocaròn todas las teorìas y cada alumno expreso con cual teorìa estaba màs de acuerdo en una plenaria que se abrio al final de la clase , aquello fue impresionante algunos estaban de acuerdo con la teorìa creacionista mientras que otros no.. esto produjo una discusiòn muy productiva, ya que note que todos los alumnos aunque estaban en diferentes posiciones, lograròn comprender de que trataba cada teorìa y hacer juicio critico de las mismas ....
He aprendido que hay que provar varias estrategìas para desarrollar los contenidos hasta encontrar la que te permita obtener mejores resultados
Desarrollamos el contenido de teorìas de la evoluciòn de la vida y de por sì estas teorìas son muy discutidas por todos , teniendo cada quien una posiciòn diferente frente a cada una de ellas, cabe destacar que mis pràcticas estan siendo desarrolladas en un colegio cuya religiòn es adventista, y se pueden imagir la polemica que origina dichos temas.
No todos los alumnos son de religiòn adventista pero otra parte sì, en la clase se tocaròn todas las teorìas y cada alumno expreso con cual teorìa estaba màs de acuerdo en una plenaria que se abrio al final de la clase , aquello fue impresionante algunos estaban de acuerdo con la teorìa creacionista mientras que otros no.. esto produjo una discusiòn muy productiva, ya que note que todos los alumnos aunque estaban en diferentes posiciones, lograròn comprender de que trataba cada teorìa y hacer juicio critico de las mismas ....
He aprendido que hay que provar varias estrategìas para desarrollar los contenidos hasta encontrar la que te permita obtener mejores resultados
jueves, 5 de junio de 2008
Mi primera clase como tal!!!!
Lunes 12-05-2008
(ciclo del agua)
Como era mi primera clase, estaba muy a la expectativa, me sentía sumamente temerosa, ya que estaba tratando con un grupo que apenas acababa de conocer.
Empecé repartiendo un material impreso acerca de una lectura sobre la importancia del agua, repartí los textos de manera que cada uno de los estudiantes siguiera la lectura; luego realicé preguntas, como: ¿qué entendieron sobre la lectura? ¿ por qué es tan importante este vital líquido? siguiendo la misma ruta con preguntas, realicé otras que tienen que ver en cuanto al ciclo del agua, como: ¿ a qué creen ustedes que se deba la cantidad de agua en el planeta?
Luego procedí a repartirles imágenes donde se refleja el ciclo del agua, les pregunte que observavan, ellos me contestaron que era el ciclo del agua, de nuevo les dije: ¿qué entienden por ciclo? ¿podrían explicármelo con ejemplos?
Ellos fueron muy participativos, me comentaron que "un ciclo era algo que es cerrado que se repite, así como cuando uno nace, crece luego muere, ese es el ciclo de la vida; o un sistema de tuberías de una casa, el agua entra y circula por toda la tubería distribuida por la casa y ese es un ciclo que se ve interrumpido si alguien parte la tubería"
Después les pedí que se agruparan en grupos, les di libros textos y les asigné que buscaran todas las fases del ciclo del agua, que las leyeran, analizaran y que se pregunten que pasaría si se alterara una de estas fases. Luego cada grupo dió una pequeña exposición en cuanto a lo que se les había asignado.
Para finalizar la clase entregue otras imágenes super expresivas donde se reflejó lo que pasaría si este ciclo se interrumpe, ellos comentaron medidas para ser racionales con el agua.
Fue sumamente interesante conversar con ellos de este tema, porque a pesar de su corta edad me daban opiniones maduras en cuanto el por qué hay que preservar el agua, como esto nos afectaría; es lindo ver como ellos se expresan y entienden el tema, su buena actitud me indica que posiblemente lleven a la práctica todas las medidas que se dieron. Bueno espero que me lo demuestren en el trascurso de este lapso que queda, mi trabajo es seguir enseñándolos y que sigan tomando conciencia de sus actos.
Estuve enfermo.....
Hola Compañeros y Compañeras de esta maravillosa carrera que Dios ha creado y bendecido, esta vez no tengo nada que contar en mi desempeño como practicante docente ya que por motivos de salud no pude asistir a las clases del dia lunes 02 y martes 03 de este mes de junio, el profesor o docente asesor posee informacion de mi problema de salud y tengo una constancia de camiula, bueno me voy tengo tiempo que no les dejo una frace celebre pero sera para la proxima que consiga un mejor internet se me cuidan se les quiere y no se vayan a enfermar como me enferme yo.
domingo, 1 de junio de 2008
Siguen las exposiciones en el Liceo Nocturno
Año Escolar: 2007 – 2008 Lapso: B Turno: nocturno
Semestre: 2do “A” Asignatura: Física
Fecha: 27/05/08 Hora: 6pm-10:50pm
29/05/08 6pm-9pm
Siguen las Exposiciones
Semestre: 2do “A” Asignatura: Física
Fecha: 27/05/08 Hora: 6pm-10:50pm
29/05/08 6pm-9pm
Siguen las Exposiciones
Por motivo de mi investigación acción, realicé un ensayo dirigido a los alumnos, para evitar confrontaciones de lo sucedido en la semana pasada. Yo como docente, estaba muy molesta por la actuación que tomaron los alumnos, ya que no realizaban las actividades asignadas y se quejaron con el director por causa de las estrategias utilizadas.
El ensayo que les leí al iniciar la clase fue titulada “¿cómo ser estudiantes?”. Este, trataba de responder algunas preguntas, como son: a) ¿cómo un estudiante debería comenzar una asignatura de verdad… a través de un diagnóstico, acuerdos con la planificación, normas de la asignatura?, b) qué elegir cuando no tenemos tiempo por causas de los problemas familiares: ¿estudiar o la familia?, c) para qué se saca el bachillerato, ¿para tener conocimiento o formarse como ciudadano?, d) cuál es el profesor que en verdad te ayuda, ¿el que te explica o aquel que te facilita el conocimiento?, ¿el que te da el hábito de la dependencia o aquel que intercambia opiniones contigo? y e) ¿estudiante es diferente a ser alumno?
Luego de esta lectura, se continuó la dinámica de las exposiciones, en la que fue asignado coevaluar un alumno distinto a un expositor diferente. Los alumnos participaron y mostraron interés con los temas. En la exposición del tema de la materia, no fue extraño que nunca hubieran tocado este tema en sus semestres cursados ni en lo visto hasta ahora en la demás asignaturas, por ello se aclararon muchas incógnitas.
Seguida a esta exposición, una alumna en su exposición realizó un esquema en el pizarrón de “la energía y sus manifestaciones”, y más que eso, entregó a cada uno de sus compañeros - por iniciativa propia - un tríptico con la información de su exposición, utilizando el material de apoyo facilitado por la docente. La alumna da pie a una discusión con los compañeros lanzando preguntas, y así dejando que el tema fluyera e integrando otras disciplinas como química, biología y ciencias de la tierra, para la explicación de la “energía y sociedad”, cierra su exposición invitando a sus compañeros a utilizar energías alternativas y con el dicho de uno de sus compañeros: “ciencia sin humanidad”.
Finalmente en esta clase se cerró con una exposición del tema las “Cuatro fuerzas fundamentales: Gravitacional, electromagnética, Fuerza débil y fuerte”. Igualmente la alumna comienza con la entrega de un tríptico con la información a exponer. Da ejemplos y resalta la importancia de cada una de estas fuerzas fundamentales, además utilizó los conocimientos manejados hasta ahora, cerrando su exposición con un ejercicio resuelto en el tríptico entregado.
Antes de finalizar la clase, los alumnos que estuvieron coevaluando entregaron el formato con su opinión. Para el próximo encuentro, se terminaran las exposiciones y se les fue asignado traer la carpeta del portafolio para ir armando el portafolio en clases. De esta manera asesoro más con respecto a cada evaluación evitando que haya malentendidos.
Reflexión:
El ensayo que les realice a los alumnos fue muy bien pensado, porque me estaba más que afligiendo con que los mismos docentes directivos criticaran las formas de evaluar dentro del paradigma constructivista, ya que para ellos tengo que seguir “una línea conductista”, casi me pidieron que le hicieran los trabajos a los alumnos porque ellos son muy ocupados y tienen muchos problemas fuera del aula. Esto dió pie a que defendiera mi posición dentro del paradigma constructivista, y no dejar que me aten dentro de sus ideas tradicionales.
Con sólo revisar el trabajo y las mejorías de los alumnos me da entender que el alumno que se haya quejado no quiere estudiar, lo que quiere son sus clases tradicionales.
Puedo agregar, que desde este semestre este Liceo me ha dado la espalda, ya que como al principio les comenté a ustedes –compañeros de Práctica Profesional- que tenia dos secciones, y un día voy normalmente con la clase preparada y me encuentro que una profesora nueva tomó la sección. Toda esta falta de respeto hacia mi persona me ha ido desmotivando en seguir con la suplencia en este Liceo. Así como también lo sucedido en el cumplimiento del resto de horas dentro del Liceo, ya que esta semana era el cambio del departamento de coordinación de ciencias al de evaluación, después de presentarme me pusieron la espalda para hablar de sus chismes.
Pero, con los consejos recibidos por parte de mis familiares y amigos seguiré en esta suplencia hasta este semestre. Ya aquí no me siento bien y lo mejor es trabajar con colegas que sean nuestros compañeros y no con aquellos que quieren tomarse la posición de papá (nombre que le queda grande) o colegas que no se integran con los nuevos profesores.
Notas:
- Realizar reflexiones a los alumnos para seguir enmarcando la educación constructivista.
- Hablar con los estudiantes individualmente de sus avances y dificultades.
- Empezar armar el portafolio, para ver su formación en la asignatura.
_______________________________________________________________
Hablando del cumplimiento de horas dentro de la institución, esta semana me ubicaron en el Departamento de evaluación, y, debido a mi queja con el trato en este Departamento fui cambiada este mismo día al Departamento de subdirección y dirección. En este Departamento fuí presentada a las secretarias que laboran aquí.
En este Departamento de Dirección dividido para el subdirector y director se cumplen algunas funciones de las cuales puedo mencionar:
- Se realizan licencias para los suplentes de la institución.
- Se encarga de sacar las inasistencias de los docentes.
- Se realiza un formato para que el personal que labora en la institución, para que firmen la hora de entrada y la hora de salida en el cumplimiento de sus labores.
- Se realizan todo tipo de constancia como: constancias de trabajo, horario que se cumple dentro la institución, y otras.
- Se realizan carta dirigidas al Ministerio del Poder Popular para la Educación, como: exposición de motivos, cambio de la directiva de la institución, y otros.
- Realizar correspondencias de toda la institución tanto externa como interna
En la siguiente semana me seguirán informando de las funciones de este Departamento.
_______________________________________________________________ Con respecto al Proyecto Extracátedra, esta semana se realizara los procesos digitales, expuesto en el cronograma en la Primera Plenaria de Proyecto Extracátedra, para luego ser entregado a la profesora encargada del Proyecto del sitio Web de este Liceo.
El ensayo que les leí al iniciar la clase fue titulada “¿cómo ser estudiantes?”. Este, trataba de responder algunas preguntas, como son: a) ¿cómo un estudiante debería comenzar una asignatura de verdad… a través de un diagnóstico, acuerdos con la planificación, normas de la asignatura?, b) qué elegir cuando no tenemos tiempo por causas de los problemas familiares: ¿estudiar o la familia?, c) para qué se saca el bachillerato, ¿para tener conocimiento o formarse como ciudadano?, d) cuál es el profesor que en verdad te ayuda, ¿el que te explica o aquel que te facilita el conocimiento?, ¿el que te da el hábito de la dependencia o aquel que intercambia opiniones contigo? y e) ¿estudiante es diferente a ser alumno?
Luego de esta lectura, se continuó la dinámica de las exposiciones, en la que fue asignado coevaluar un alumno distinto a un expositor diferente. Los alumnos participaron y mostraron interés con los temas. En la exposición del tema de la materia, no fue extraño que nunca hubieran tocado este tema en sus semestres cursados ni en lo visto hasta ahora en la demás asignaturas, por ello se aclararon muchas incógnitas.
Seguida a esta exposición, una alumna en su exposición realizó un esquema en el pizarrón de “la energía y sus manifestaciones”, y más que eso, entregó a cada uno de sus compañeros - por iniciativa propia - un tríptico con la información de su exposición, utilizando el material de apoyo facilitado por la docente. La alumna da pie a una discusión con los compañeros lanzando preguntas, y así dejando que el tema fluyera e integrando otras disciplinas como química, biología y ciencias de la tierra, para la explicación de la “energía y sociedad”, cierra su exposición invitando a sus compañeros a utilizar energías alternativas y con el dicho de uno de sus compañeros: “ciencia sin humanidad”.
Finalmente en esta clase se cerró con una exposición del tema las “Cuatro fuerzas fundamentales: Gravitacional, electromagnética, Fuerza débil y fuerte”. Igualmente la alumna comienza con la entrega de un tríptico con la información a exponer. Da ejemplos y resalta la importancia de cada una de estas fuerzas fundamentales, además utilizó los conocimientos manejados hasta ahora, cerrando su exposición con un ejercicio resuelto en el tríptico entregado.
Antes de finalizar la clase, los alumnos que estuvieron coevaluando entregaron el formato con su opinión. Para el próximo encuentro, se terminaran las exposiciones y se les fue asignado traer la carpeta del portafolio para ir armando el portafolio en clases. De esta manera asesoro más con respecto a cada evaluación evitando que haya malentendidos.
Reflexión:
El ensayo que les realice a los alumnos fue muy bien pensado, porque me estaba más que afligiendo con que los mismos docentes directivos criticaran las formas de evaluar dentro del paradigma constructivista, ya que para ellos tengo que seguir “una línea conductista”, casi me pidieron que le hicieran los trabajos a los alumnos porque ellos son muy ocupados y tienen muchos problemas fuera del aula. Esto dió pie a que defendiera mi posición dentro del paradigma constructivista, y no dejar que me aten dentro de sus ideas tradicionales.
Con sólo revisar el trabajo y las mejorías de los alumnos me da entender que el alumno que se haya quejado no quiere estudiar, lo que quiere son sus clases tradicionales.
Puedo agregar, que desde este semestre este Liceo me ha dado la espalda, ya que como al principio les comenté a ustedes –compañeros de Práctica Profesional- que tenia dos secciones, y un día voy normalmente con la clase preparada y me encuentro que una profesora nueva tomó la sección. Toda esta falta de respeto hacia mi persona me ha ido desmotivando en seguir con la suplencia en este Liceo. Así como también lo sucedido en el cumplimiento del resto de horas dentro del Liceo, ya que esta semana era el cambio del departamento de coordinación de ciencias al de evaluación, después de presentarme me pusieron la espalda para hablar de sus chismes.
Pero, con los consejos recibidos por parte de mis familiares y amigos seguiré en esta suplencia hasta este semestre. Ya aquí no me siento bien y lo mejor es trabajar con colegas que sean nuestros compañeros y no con aquellos que quieren tomarse la posición de papá (nombre que le queda grande) o colegas que no se integran con los nuevos profesores.
Notas:
- Realizar reflexiones a los alumnos para seguir enmarcando la educación constructivista.
- Hablar con los estudiantes individualmente de sus avances y dificultades.
- Empezar armar el portafolio, para ver su formación en la asignatura.
_______________________________________________________________
Hablando del cumplimiento de horas dentro de la institución, esta semana me ubicaron en el Departamento de evaluación, y, debido a mi queja con el trato en este Departamento fui cambiada este mismo día al Departamento de subdirección y dirección. En este Departamento fuí presentada a las secretarias que laboran aquí.
En este Departamento de Dirección dividido para el subdirector y director se cumplen algunas funciones de las cuales puedo mencionar:
- Se realizan licencias para los suplentes de la institución.
- Se encarga de sacar las inasistencias de los docentes.
- Se realiza un formato para que el personal que labora en la institución, para que firmen la hora de entrada y la hora de salida en el cumplimiento de sus labores.
- Se realizan todo tipo de constancia como: constancias de trabajo, horario que se cumple dentro la institución, y otras.
- Se realizan carta dirigidas al Ministerio del Poder Popular para la Educación, como: exposición de motivos, cambio de la directiva de la institución, y otros.
- Realizar correspondencias de toda la institución tanto externa como interna
En la siguiente semana me seguirán informando de las funciones de este Departamento.
_______________________________________________________________ Con respecto al Proyecto Extracátedra, esta semana se realizara los procesos digitales, expuesto en el cronograma en la Primera Plenaria de Proyecto Extracátedra, para luego ser entregado a la profesora encargada del Proyecto del sitio Web de este Liceo.
Clases sistema digestivo del 26/05/08 y 27/05/08
Inicie la clase con una ligera preocupación pues la interprete no había llegado, el profesor asesor asigna aun alumno 
para que sirva de interprete este como que no quería ser voluntario de ayudar de impartir la enseñanza para este día, di los buenos días, les recordé algunos puntos como para el examen del próximo lunes, la importancia que busquen los libros de textos que estudien y que no se queden con la clase que da como profesor.
Comencé el tema con algunas preguntas sobre el aparato digestivo algunos(as) respondieron, luego concentre en la importancia y función del bolo alimenticio y el estomago ellos(as) se mostraron un poco interesados. Luego pasamos a otras estructuras como el intestino delgado y grueso donde realizaba preguntas y ellos(as) aun no mostraban interés. Me detuve y les pregunte que porque encontraban tan apáticos el día hoy no se si era el frió o que si no han desayunado y las respuesta que me dieron eran que se sentían bien.
En varias ocasiones tuve que buscar el pizarrón para colocar palabras claves para el funcionamiento del aparato digestivo ya que el interprete que era un alumno no sabia como divulgar en señas a sus compañeros, en un momento una de las alumnas oyente le dijo a su compañero que la dejara ser interprete pues el lo estaba haciendo de una manera nada colaborador, él acepto y continué la clase al igual esta alumna no conocían varias palabras técnicas para mostrarlo en señas y seguía trabajando con el pizarrón. No se si es por la falta de interprete pero la clase para con los(as) alumnos(as) se me dificulto porque no entendían lo que sucedía sobre todo en el estomago y en el intestino delgado y cada vez preguntaba si entendían y la mayoría respondía un NO sobre todos los y las estudiantes sordos(as).
No quiero culpar a nadie menos al y ala alumno(a) que me ayudaron de interprete solo se que también se perdían al momento de interpretar y considero que la clase resulto un poco atropellada por esta situación.
Cerré la clase ya asegurándome que comprendieron el tema, les recalque que si no entendían nada en las próximas clases me lo dijeran así como paso hoy porque esa es mi labor de que ustedes entiendan, aprendan y se sientan bien con la asignatura.
Siendo las 9:20 y después del receso entra en grupo “A” la clase de hoy era mostrar un video sobre el aparato digestivo el fin de esta clase es que comprendiera de manera visual lo que hemos venido estudiando en clases, se mostraron interesados y durante el rodaje de este video. Los y las alumnos(as) hacían gestos de sorprendidos a medida que recorría el video hubieron pautas que ellos(as) mismos(as) decían “increíble, no es tan simple como dicen, mira lo que sucede”, podría decir que fue un momento de enseñanza significativa para los(as) estudiantes, varias veces me preguntaban detenía el video y con la ayuda de este recurso me apoyaba y les indicaba y respondía sus preguntas, también use el pizarrón para que conocieran las palabras técnicas y las funciones e importancias una de ellas fue el epiglotis, ileon, yeyuno, jugos gástricos, entre otras.
Ya faltando 30 minutos para concluir la clase el profesor asesor me interrumpió me dijo que en ese momento van a presentar una película y todo el grupo y van a estar, no me gusto la idea en realidad me moleste ya es el segundo lunes y precisamente con el grupo “A” que pierden el sentido y el aprendizaje, solo me hice la pregunta ¿Porque no usan las horas de guíatura para ver este video? en fin no pude terminar el tema con un refuerzo sobre las enfermedades alimenticias que consistía en un material de power poin sobre lo que era la obesidad, anorexia, y la bulimia, donde la idea era que conocieran dichas enfermedades, sus causas, tratamiento entre otras informaciones fácil de captar y orientar a nivel psicológico y de autoestima sobre estas enfermedades.
No pude despedirme de los educandos pues estaban viendo la película que a mi parecer lo poco que pude ver era de reflexionar y conocer mejor a las personas que te rodean específicamente a personas sordas y ciegas.
Clase final sistema digestivo grupo “B”
Se inicio la clase de manera normal y la mayoría estaban a tiempo solo faltaban 2 alumnos y 1 alumna que se que se encontraban por ahí en los pasillos, di los buenos días procedí recopilar información de clases anteriores desde el alimento hasta el aparato digestivo después de conocer sus respuestas procedí dar la instrucciones de la clase de ese día de hoy así como también les recordé sobre el examen del próximo lunes.
Se inicio el video todo con expectativas, hasta la interprete estaba emocionada fue cómico verla en ese estado, a medida que recorría el video me detenía y explicaba las partes que ellos(as) conocían aunque conceptualmente y gráficamente por la experiencia didáctica, el video en ellos(as) reflejo mucha preguntas, pero que a su vez ellos(as) mismos se respondían lo cual genero como refuerzo de conocimientos entre este grupo “B” me encanto realizar este video con este grupo fue más participativo y comprendieron, incluso considero y lo he dicho en otros blogger que este grupo son mas ordenados e interactivos. A diferencia del grupo de ayer ellos(as) se centraron y preguntaron sobre el intestino grueso y el apéndice, el hígado, páncreas donde con un poco de ayuda como docente practicante ellos(as) consiguieron sus respuestas.
Faltando 30 minutos de clase y ya terminado el video procedí pasar con la actividad que prepare en power poin sobre las enfermedades relacionadas con el habito alimenticio, algunas puntos les sorprendieron como ver a una persona obesa y alas famosas modelos anoréxicas, donde ya estudiado el tema cerramos con la importancia que existe alimentarse balanceadamente, y ayudar a personas que se encuentra con estas enfermedades de manera positiva y no discriminatoria para que su autoestima se eleve para que mejore su calidad de vida. Procedí cerrar la clase con lo que la actividad que se realizo ese día en que consistió y de nuevo les recordé el examen que se realizara.
para que sirva de interprete este como que no quería ser voluntario de ayudar de impartir la enseñanza para este día, di los buenos días, les recordé algunos puntos como para el examen del próximo lunes, la importancia que busquen los libros de textos que estudien y que no se queden con la clase que da como profesor.Comencé el tema con algunas preguntas sobre el aparato digestivo algunos(as) respondieron, luego concentre en la importancia y función del bolo alimenticio y el estomago ellos(as) se mostraron un poco interesados. Luego pasamos a otras estructuras como el intestino delgado y grueso donde realizaba preguntas y ellos(as) aun no mostraban interés. Me detuve y les pregunte que porque encontraban tan apáticos el día hoy no se si era el frió o que si no han desayunado y las respuesta que me dieron eran que se sentían bien.
En varias ocasiones tuve que buscar el pizarrón para colocar palabras claves para el funcionamiento del aparato digestivo ya que el interprete que era un alumno no sabia como divulgar en señas a sus compañeros, en un momento una de las alumnas oyente le dijo a su compañero que la dejara ser interprete pues el lo estaba haciendo de una manera nada colaborador, él acepto y continué la clase al igual esta alumna no conocían varias palabras técnicas para mostrarlo en señas y seguía trabajando con el pizarrón. No se si es por la falta de interprete pero la clase para con los(as) alumnos(as) se me dificulto porque no entendían lo que sucedía sobre todo en el estomago y en el intestino delgado y cada vez preguntaba si entendían y la mayoría respondía un NO sobre todos los y las estudiantes sordos(as).
No quiero culpar a nadie menos al y ala alumno(a) que me ayudaron de interprete solo se que también se perdían al momento de interpretar y considero que la clase resulto un poco atropellada por esta situación.
Cerré la clase ya asegurándome que comprendieron el tema, les recalque que si no entendían nada en las próximas clases me lo dijeran así como paso hoy porque esa es mi labor de que ustedes entiendan, aprendan y se sientan bien con la asignatura.
Siendo las 9:20 y después del receso entra en grupo “A” la clase de hoy era mostrar un video sobre el aparato digestivo el fin de esta clase es que comprendiera de manera visual lo que hemos venido estudiando en clases, se mostraron interesados y durante el rodaje de este video. Los y las alumnos(as) hacían gestos de sorprendidos a medida que recorría el video hubieron pautas que ellos(as) mismos(as) decían “increíble, no es tan simple como dicen, mira lo que sucede”, podría decir que fue un momento de enseñanza significativa para los(as) estudiantes, varias veces me preguntaban detenía el video y con la ayuda de este recurso me apoyaba y les indicaba y respondía sus preguntas, también use el pizarrón para que conocieran las palabras técnicas y las funciones e importancias una de ellas fue el epiglotis, ileon, yeyuno, jugos gástricos, entre otras.
Ya faltando 30 minutos para concluir la clase el profesor asesor me interrumpió me dijo que en ese momento van a presentar una película y todo el grupo y van a estar, no me gusto la idea en realidad me moleste ya es el segundo lunes y precisamente con el grupo “A” que pierden el sentido y el aprendizaje, solo me hice la pregunta ¿Porque no usan las horas de guíatura para ver este video? en fin no pude terminar el tema con un refuerzo sobre las enfermedades alimenticias que consistía en un material de power poin sobre lo que era la obesidad, anorexia, y la bulimia, donde la idea era que conocieran dichas enfermedades, sus causas, tratamiento entre otras informaciones fácil de captar y orientar a nivel psicológico y de autoestima sobre estas enfermedades.
No pude despedirme de los educandos pues estaban viendo la película que a mi parecer lo poco que pude ver era de reflexionar y conocer mejor a las personas que te rodean específicamente a personas sordas y ciegas.
Clase final sistema digestivo grupo “B”
Se inicio la clase de manera normal y la mayoría estaban a tiempo solo faltaban 2 alumnos y 1 alumna que se que se encontraban por ahí en los pasillos, di los buenos días procedí recopilar información de clases anteriores desde el alimento hasta el aparato digestivo después de conocer sus respuestas procedí dar la instrucciones de la clase de ese día de hoy así como también les recordé sobre el examen del próximo lunes.
Se inicio el video todo con expectativas, hasta la interprete estaba emocionada fue cómico verla en ese estado, a medida que recorría el video me detenía y explicaba las partes que ellos(as) conocían aunque conceptualmente y gráficamente por la experiencia didáctica, el video en ellos(as) reflejo mucha preguntas, pero que a su vez ellos(as) mismos se respondían lo cual genero como refuerzo de conocimientos entre este grupo “B” me encanto realizar este video con este grupo fue más participativo y comprendieron, incluso considero y lo he dicho en otros blogger que este grupo son mas ordenados e interactivos. A diferencia del grupo de ayer ellos(as) se centraron y preguntaron sobre el intestino grueso y el apéndice, el hígado, páncreas donde con un poco de ayuda como docente practicante ellos(as) consiguieron sus respuestas.
Faltando 30 minutos de clase y ya terminado el video procedí pasar con la actividad que prepare en power poin sobre las enfermedades relacionadas con el habito alimenticio, algunas puntos les sorprendieron como ver a una persona obesa y alas famosas modelos anoréxicas, donde ya estudiado el tema cerramos con la importancia que existe alimentarse balanceadamente, y ayudar a personas que se encuentra con estas enfermedades de manera positiva y no discriminatoria para que su autoestima se eleve para que mejore su calidad de vida. Procedí cerrar la clase con lo que la actividad que se realizo ese día en que consistió y de nuevo les recordé el examen que se realizara.
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